说课课件三角形的外角.pptxVIP

11.2.2三角形的外角广州市黄埔区玉泉学校林清人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第十一章第二节第二课时

教材分析一说课流程学情分析二教学目标三教学模式四教学方法五教学设计六板书设计七

教材分析一线段角多边形三边关系中线内角外角高线三角形角平分线内角和外角和相关概念认识其他图形的基础进一步认识三角形了解几何研究问题的基本思路和方法广泛应用于日常生活和生产实践在整个“图形与几何”领域中有着重要地位三角形的外角

不可替代承上教材分析一三角形内角和定理的推论理解外角与内角的关系学习几何的基础多边形外角和探究研究各种图形中角的数量关系三角形的外角启下

教材分析一原教材新教材增加例题简化推论教材采用“思考—猜想—证明”的研究模式，让学生亲身参与活动，进行探索和发现，以学生的发展为本，体现“课程标准”的实质。

学情分析二知识准备：1学生特征：八年级的学生相对七年级沉稳，对学习充满兴趣和激情，动手能力强，有一定的合作与探究意识，能够用语言表述自己的想法。任教班级的学生分层明显，学习能力中上占30%，中等占50%，学困生占20%左右，课堂教学需分层次进行阶梯式提高。2七上第4章《几何图形初步》角的概念、比较和运算七下第5章《相交线与平行线》平行线的性质八上第11章《三角形》三角形内角和定理不足几何推理能力稍有欠缺严谨的几何书写才接触不久

教学目标三第三学段目标第三学段课程内容

三角形内角和定理推论的探索与证明灵活应用推论进行有关计算，能准确表达推理的过程和方法重点难点教学目标三通过自主学习与合作交流，理解三角形外角的概念经历计算、观察、猜想、推理、验证等活动，掌握三角形内角和定理的推论，发展推理能力会运用推论分析、解决简单的求角度问题在探索活动中产生对数学的好奇心，获得成功的体验，增强学好数学的信心教学目标

教学模式四视频激趣自主合作我的模式理解概念分享智慧引入课题激发智慧开端关键学以致用探索发现问题引领下的课内自学、合作与探究模式挖掘潜力运用智慧探究新知培养智慧运用核心按照“自主、合作、探究”的基本模式，将学案导学与合作探究有机融合在一起，鼓励学生自主探索，合作交流，引导学生从事计算、观察、猜想、推理、验证等数学活动，注重过程和方法。整个教学过程中体现以生为本的教育理念，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为主线的原则，坚持启发式，做到以学定教，顺学而教，打造“少而精，启发式”的高效课堂，实现教学相长的共赢目标。

教学方法五教法分析以问诱思法引导探究法小组合作法信息技术辅助引导学生学会思考，学会分析贯穿整节课让学生在思维碰撞中掌握新知理解概念探究新知提高课堂教学效率和效果希沃授课助手多媒体演示几何画板

教学方法五学法分析合作学习法外角概念独立自学解决问题分组讨论合作交流归纳总结法探究外角性质特殊三角形任意三角形观察、猜想、推理、验证、归纳培养良好学习习惯

教学设计六视频激趣，引出课题，2分钟自主合作，理解新知，7分钟探索发现，掌握新知，10分钟典例分析，应用新知，8分钟练习巩固，检测新知，14分钟课堂小结，梳理新知，3分钟作业布置，分层练习，1分钟1234567七个环节

视频激趣，引出课题1观看视频《美国队长》问题：盾牌中的白色五角星五个角的和是多少？师：通过本节课《三角形的外角》的学习，我们就能快速揭秘！设计意图：简单渗透爱国主义教育，通过观看视频，引出课题，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生带着好奇心开始自主学习。教学设计六

自主合作，理解新知2教学设计六自学书本P14的最后一段，了解三角形外角的概念，思考并解决学案上的两个问题：1.下列图中的∠1是△ABC的外角的是()2.如图,已知△ABC,请在顶点B处画出△ABC的外角.要求：先独立完成,再小组交流,最后派代表上台展示.时间：4分钟设计意图：通过自学、互学、质疑、释疑等过程，正确掌握三角形外角的概念，能够辨别外角，并能作出已知三角形的外角，为后续探究三角形外角的性质做好准备。

验证：三种说理方法