高三现代文阅读备考训练的原则与方法泉州五中学陈宏明课件.pptxVIP

高三现代文阅读备考训练的原则与方法;;原则与方法

一、以能力训练为主，兼顾文体训练

二、偏重理解分析综合训练，推及其他能力训练三、重量更要重质，文本利用价值最大化

四、整体感知和局部分析相结合

五、重把握文章内部材料之间的逻辑关系六、重思维习惯的养成，推及解题方法训练;一、以能力训练为主，兼顾文体训练

因为高考语文是“以能力测试为主导”的，所以在现代文阅读的复习备考中，我们应该也是顺着高考“以能力立意”的思路来进行。

我们在现代文阅读的各种文体训练中应该有一种清晰的认识：我们所

进行的专项训练更多的是在进行各种能力的训练，不同的专项训练中可能有相同的能力点分布，我们是在依托不同的内容（更多的是文本）对某些能力进行强化的训练。

比如，在论述类文本阅读、实用类文本阅读中都有“筛选并整合文中

的信息”这个考点（文言文阅读中也有此考点）；比如，“概括中心意思”这个考点涉及包括现代文阅读在内的所有的文本阅读，虽然表述不太一样（在古诗鉴赏中表述为“评价文章的思想内容”，在文学类文本阅读中表述为“概括作品主题”）。;因此，在现代文阅读的复习备考中我们应该更多地抓能力点训练，能力上来了，什么考试内容都不怕了；同时也应该重视具体的文体特征的学习，把能力点训练放在具体的文体中来强化，这样才不会因文体特征不熟悉导致能力的失误。;清楚了这一点之后，我们的复习工作才能够做到有的放矢，让复习备考具有明确的目的性，也才能够做到心中有盘棋，便于通盘规划。不至于散兵游勇式地东发一张练习西发一张练习，今天看到哪个名校的练习就赶紧印来发，明天追着哪个人问有没有好的卷子拿来共享。;从上面的内容中，我们可以看到整份高考卷子考查的是能力，现代文阅读考查的是理解、分析综合、鉴赏评价、探究四种能力；同时也清楚地知道，同一种能力在不同的文本阅读中的不同考查形式。

这就能提高现代文阅读复习工作的指向性和复习工作的效

率。;在现代文阅读的备考训练中，我认为对于理解、分析综合、鉴赏评价、探究四种能力的训练，我们应该???用“偏重理解分析综合训练，推及其他能力训练”的做法。因为论述类文本阅读考查的就是理解和分析综合能力，文学类文本阅读和实用类文本阅读考查的分析综合、鉴赏评价、探究三种能力，从实际考查的情况看，不管是在文学类文本阅读还是在实用类文本阅读中，鉴赏评价题的考查更像是理解和分析综合的考查。;2012年福建卷的实用类文本阅读的第三题“请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明”，与其说是鉴赏不如说是分析。

2013年福建卷，文学类文本阅读第三题“请根据文本，探析‘我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦’这句话的涵义”，实用类文本阅读第三题“请根据文本，探析‘没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华’这句话的涵义”，分明就是理解和分析吗！;三、重量更要重质，文本利用价值最大化

目前对于现代文阅读备考训练，常见的方法是像高考试题那样，一个文本三道题，一道客观选择题，两道主观文字题，一个文本接着一个文本地练。我个人觉得这不是很好的方法。在训练的过程中，我们应该重视文本阅读的量，更要重视文本阅读的质，尽量把文本的利用价值最大化，从各个方面训练学生的理解和分析综合能力。;比如，《在马克思墓前的讲话》，我们可以训练学生理清文章思路的能力，从大层次到小层次，从小层次到更小的层次，直至句与句之间的关系，进而训练学生中心的概括能力；可以训练学生词语和句子的理解鉴赏能力。;四、整体感知和局部分析相结合

高考试卷中的论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，材料都是以文本的形式呈现，读懂了文本才能做好后面的题。

因此，我们应在平时的复习中坚持对文本进行整体感知和

局部分析相结合的训练，不要停留在做做题目上，否则，效果是事倍功半的，如果能坚持对这些文本进行整体感知和局部分析相结合的训练，备考的效果将是事半功倍的。;所以，解读文章，一定要遵循从整体到部分再到整体的规律，也就是说，要让整体把握贯穿于整个教学全过程，不论是对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都要引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再引导进行具体的局部分析，这样就能避免具体分析出现误读的现象，最后再从整体上进行更高层次的概括，让最后的“整体把握”比初读时的“整体把握”内涵更丰富，感悟更深化，理解更全面，层次得到提升。

链接：文档3;在备考复习中，能经常对一个文本进行多方位的、细致的整体感知和局部分析的训练，能够迅速有效地提高学生的文本解读能力，从而解决训练的随意性和盲目性的问题和学生望文生义、理解片面甚至错误的问题；又能充分利用材料的信息容量训练学生的能力，避免大量做题所带来的疲倦感。;五、重把握文章内部材料之间的逻辑关系;高中语文能力的高低，说白了关键在思维品质（思维的深