第3课+秦统一多民族封建国家的建立+高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptx

第3课秦统一多民族封建国家的建立【课程标准】1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史发展中的意义。2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的主要原因及其教训。课文结构一、秦的统一二、秦朝的暴政三、秦末农民起义与秦的速亡一、秦的统一——秦王扫六合，虎视何雄哉1.统一背景材料一：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”——《吕氏春秋》材料二：田氏取齐，六卿分晋，道德大废……后生之师，逐向吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。——《战国策书录》材料三：梁惠王：“天下恶乎定？“孟子曰：”定于一“。——《孟子梁惠王上》长期社会战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一。材料四：历代秦国重臣原身份百里奚虞国人商鞅魏国人张仪魏国人李斯楚国人奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。——贾谊《过秦论》历代秦王励精图治，广纳贤才。材料五：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。”——贾谊《过秦论》材料六：由于生产力的提高，社会经济的发展，各地区的经济联系已有一定程度的加强。……封建割据，关卡林立，这些限制了工商业的进一步发展。地主阶级为了保证对农民的剥削压迫，希望建立一个统一的强有力的中央集权的封建国家。——朱绍侯等主编《中国古代史》各地域经济的发展要求打破政治分裂带来的阻碍。材料七：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——司马迁《史记·商君列传》公孙鞅，又称卫鞅，后封于商，后人称商鞅。应秦孝公求贤令入秦。“废井田，开阡陌”（土地私有）重农抑商，奖励耕织（小农经济）奖励军功，限制贵族（官僚政治）推行县制，君主任免(中央集权）大家庭拆散为小家庭（户籍管理）什伍连坐，互相纠察（加强管理）商鞅变法使秦国富国强兵，为统一奠定物质基础。①长期社会战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一。（统一逐渐成为社会共识）②秦国地理位置优越，物质基础雄厚。③各地域经济的发展要求打破政治分裂带来的阻碍。④商鞅变法使秦国富国强兵，为统一奠定物质基础。客观⑤历代秦王励精图治，广纳贤才。⑥采用正确的军事策略是秦实现统一不可或缺的条件之一。主观前221秦咸阳嬴政前230-前221年远交近攻2.统一过程3.巩固统一（1）军事上：扩大疆域①征服南方越族；②加强云、贵一带西南夷的控制；③击退匈奴，修筑西起临洮，东至辽东的万里长城；④设置南海郡、桂林郡、象郡；（2）制度上：专制主义中央集权制度专制主义中央集权指管理方式，中央管理地方，地方严格服从中央指决策方式，皇帝个人专断独裁秦调兵虎符皇帝玉玺①皇帝制度皇帝独尊：材料一：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝,乃更号曰“皇帝”,命为“制”,令为“诏”，自称曰“朕”。——《资治通鉴·卷七·秦纪二》皇权至上：材料二：皇帝将国家的司法、行政、立法、军事等权力总揽于手,“天下之事无小大皆决于上”。——《史记·秦始皇本纪》皇位世袭：材料三：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”──《史记·秦始皇本纪》②三公九卿制（中央官制）思考：群臣争议的焦点是什么？秦始皇最终采纳了谁的建议？材料一：秦初并天下……丞相（王）绾等言：诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之。请立诸子，唯上幸许。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止……置诸侯不便。——《史记·秦始皇本纪》材料二：始皇曰：天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。——《史记·秦始皇本纪》③郡县制秦朝在地方彻底废除分封制，将战国时已形成的郡县制在全国推广。实现了对地方政权的直接有效控制(中央垂直管理地方)，加强了中央集权，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。（3）经济文化上编户籍治风俗明法度徙豪强炼铜人车同轨书同文同货币修驰道、直道度量衡4.统一意义①结束分裂，天下归一，空前统一的国家政权，奠定了中国统一的多民族国家基本疆域；②开创了专制主义中央集权制度，统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要；③空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动统一多民族国家政治、经济和社会的发展；④秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期使用，影响深远。二、秦的暴政——祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生暴政二焚书坑儒钳制思想暴政三严刑峻法人人自危暴政一大兴土木劳民伤财赵高扶苏赐死蒙恬公元前210年，秦始皇驾崩,秦二世继位，更加残暴。三、秦末农民起义与秦的速亡——伐无道，诛暴秦①征发