第6课《藤野先生-》课件--部编版语文八年级上册.pptxVIP

八年级语文难忘的“你”温故知新新课导入藤野先生鲁迅目录一、整体感知二、文章赏析三、总结四、作业一、整体感知写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。厦门大学作者介绍鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。著作有杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》，小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。初读课文1、借助课文注释扫清文字障碍。2、文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？生字生词烂熳（）发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）畸形（）杳无消息（）瞥见（）宛如（）不逊（）匿名（）诘责（）初读课文文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。根据地点的变化，将课文分成三个部分。品读课文伴随音乐朗读课文，思考文章可分为几个部分？品读课文精读课文，思考文章可分为几个部分？第一部分（1-3）第二部分（4-35）第三部分（36-38）描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。二、文章赏析在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。请找出文中表明地点转换的语句。在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.理解外貌描写的艺术匠心写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？——抓住了“盘着大辫子”的特点。——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，刻画出他们的灵魂。第二部分可分为四层，请划分层次并归纳层意。第二部分可分为四层，请划分层次并归纳层意。第二层(第6—23段)写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。第一层(第4—5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。四层(第32—35段)2020写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。2017第三层(第24—31段)写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌——举止——声调——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫学者形象目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴是什么原因促使鲁迅弃医从文？提示：哪两件事是什么原因促使鲁迅弃医从文？（1）匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯（2）看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害如何理解匿名信事件？如何理解匿名信事件？1.极大地讽刺了日本的所谓“爱国青年”，他们捏造事实，无中生有；2.同时也表明了藤野先生主持公道，没有民族偏见。3.更重要的是，它使得鲁迅感受到了弱国国民受歧视、个人与祖国的尊严受到侵犯、遭凌辱是不可避免的，于是激发了立志学好本领，来报效祖国的决心。如何理解看电影事件？如何理解看电影事件？1.看电影事件震撼了作者的心，使他的民族自尊心受到了严重挫伤，认识到中国老百姓不觉悟，这正是造成我们民族衰落的重要原因。而善于改变精神的当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。2.加剧了作者“弃医从文”思想的转变。课文结尾“良心发现”、“正人君子”各指什么？“良心发现”指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；“正人君子”指那些为军阀、政客等统治阶级服务而自命为“正人君子”的反动御用文人。全句意思：决心以笔做武器，与反动御用文人所代表的反动势力力争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗。文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索是什么?感情线索又是什么？2018选材围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。感情线索叙事线索作者与藤野先生的交往（相识—相