14《小蜗牛》第一课时 教学设计-语文一年级上册（统编版）.docxVIP

14小蜗牛

第一课时

教案

班级：_______课时：_______课型：_______

一、学情分析

《小蜗牛》是一首童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的对话，介绍了小树林一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们蜗牛爬行速度很慢的特点。故事以连环画的形式呈现，目的是学生借助图画或其他方式进行自主识字、看图学文。

教学时重点要通过学生自主观察图画、分角色朗读以及小组互助等形式，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

二、教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁，会写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、重点难点

【教学重点】

认识本课生字和王字旁，会写“对、妈”等4个字。

【教学难点】

在全文没有注音的情况下，正确、流利地朗读课文。

四、教学过程

第一板块【视频激趣新课导入】

1.认识蜗牛：

点拨：①背上的壳是蜗牛的房子

②蜗牛爬行的速度很慢

2.引出课题：《小蜗牛》

思考：这篇课文是没有全文注音的。想一想，朗读时遇到不认识的生字怎么办？

第二板块【初读课文整体感知】

1.听读课文。要求：

（1）标出段落，找出轻声。

（2）圈出本课的生字。

（3）尝试借助课文插图通读全文，理解课文内容。

2.朗读欣赏：多种形式听读课文，帮助学生初步感知课文，读准字音。

3.感知文意：

小蜗牛三次去小树林的经历：

小蜗牛第一次去小树林：想看______，却发现了__________。

小蜗牛第二次去小树林：想摘______,却看到了___________。

小蜗牛第三次去小树林：想采______,却看到了___________。

第三板块【识字学词运用积累】

1.生字认读：展示本课会认的12个生字。

2.理解认读：

（1）“住”：亻＋主

形近字：往（往来）（）

组词：住宅住院

（2）识记“孩”：子＋亥

组词：男孩女孩

（3）偏旁学习：王字旁

注意：“王”左偏旁，第三横变成了提。

我知道“王”字旁的字：珍珠

组词：玩具玩偶游玩

（4）识记“吧”：语气词（轻声）

我还知道其他语气词：吗、呢、啊、呀……

组词：好吧来吧去吧

造句：周末我们一起读书吧。

（5）识记“发”“芽”

图文识记并组词：发明发现豆芽发芽

“芽”＝艹＋牙多音字：fà（头发）

（6）识记“爬”：动词（半包围结构）

巧记：“巴”掌“爪”子并用。

组词：爬梯子爬山

（7）识记“呀”：语气词（轻声）

巧记：满“口”白“牙”

组词：好呀来呀去呀

造句：这朵花真香呀！

（8）识记“久”

区分“好久”、“很久”和“长久”三个词语：

我在这里等你很久了。

我已经好久没有见到奶奶了。

知识积累是一个长久的过程。

（9）识记“回”：大“口”装小“口”

组词：回家回答问题回头

（10）识记“全”：人＋王

辨字：会（学会）（开会）

组词：全部全新

（11）识记“变”：

辨一辨：亦——

组词：变魔术成长变化树叶变黄了

3.出示图片，借助图片巩固生字。

第四板块【书写指导掌握生字】

1.重点字指导：

（1）对：左边“又”的第二笔是“长点”；右边“寸”的横变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

出示各时期不同形态字体：甲骨文、金文、小篆。

造句：认识到自己有不对的地方，就要及时改正。

（2）妈：女字旁的横变提，不出头；右部竖折折钩的起笔落在竖中线上。

组成：女+马

造句：我们要永远记得妈妈的养育之恩。

（3）全：“人”字头横撇要舒展，“王”部的第一横落在横中线上，最后一横长度小于撇捺的宽度。

组词：全部十全十美

造句：我会尽全力把自己的事情做好。

拓展：全心全意

（4）回：字体扁而宽。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画和竖向笔画之间的间距要均匀。

识记儿歌：

外面方方正正里面方方正正

生来就是如此表里始终如一

造句：春天，小燕子从南方飞回来了。

2.游戏：我写你猜

同桌互相用手指在对方的手掌上写本课的生字，让对方猜猜自己写的是哪个生字。（注意：猜字的同学要闭上眼睛。）

第五板块【师生归纳课堂回顾】

1.用小手数一数：课文一共8自然段。

2.我会认12个生字、会写4个生字，认识了1个偏旁：王字旁。

3.蜗牛一共去了3次小树林，看见了……

第六板块【随堂小测素养提升】

1.给下列汉字选择正确的读音，打上“√”。

住（zùzhù√）玩（wán√wáng）

发（huāfā√）回（húihuí√）

全（quán√qán）变（bìanbiàn√）

2.正确书写拼音和生字。

3.填一填。

“玩”字的偏旁是（王），属于（左右）结构，一共有（8）画，第三笔是（竖），我会组词：玩耍陪伴，我会