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形成性评价在高职英语教学中的应用研究——以江西现代职业技术学院为例的开题报告

研究背景

形成性评价是一种以教学过程为重点，旨在改善学生学习的评价方式。在高职英语教学中，传统的评价方式主要关注学生课堂表现和最终的考试成绩，忽略了学生的学习过程和反馈。而形成性评价通过对学生在学习过程中的理解和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况和困难，进一步优化教学内容和方法，提高学生的学习效果和成绩。

研究目的

本研究旨在探究形成性评价在高职英语教学中的应用，以江西现代职业技术学院为例，具体目的包括：

1.了解江西现代职业技术学院高职英语教师当前对于形成性评价的认识与应用情况。

2.探究形成性评价在江西现代职业技术学院高职英语教学中的优势与不足。

3.分析形成性评价对学生学习成果的提高作用。

研究方法

本研究采用问卷调查和个案研究相结合的方法，具体包括：

1.对江西现代职业技术学院高职英语教师进行问卷调查，了解教师对形成性评价的了解及其在实际教学中的应用情况。

2.选取江西现代职业技术学院的若干高职英语教师，采用个案研究的方法，深入探究教师在教学中采用形成性评价的具体操作方法和效果。

研究意义

本研究将对高职英语教师的教学评价方式进行深入探讨，有助于：

1.促进教师从“教育者”向“学习者”的角度转变，更好地关注学生的学习过程。

2.提高教师教学效率，帮助教师更好地了解学生的需求和瓶颈，进一步优化教学计划。

3.提高学生学习兴趣和主动性，提高学习成绩和质量。