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少数民族地区小学语文游戏化教学分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：少数民族地区小学语文游戏化教学分析 1

1游戏教学的优势 2

1.1有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动机 2

1.2有利于增强课堂互动，促进师生和生生交流 2

1.3有利于学生想象力的发展，培养创新精神 2

1.4有利于学生想象力的发展 3

2、小学语文游戏化教学策略分析 3

2.1采用课前小游戏引出学习内容 3

2.2开展竞赛游戏 4

2.3结合其他教学学科 4

总结 4

文2：小学语文游戏化教学方法 4

1.小学语文游戏化教学方法的应用原则 5

2.游戏化教学在小学语文教学中的应用 5

2.1进行小学语文识字游戏化教学 5

2.2小学语文阅读游戏化教学 6

2.3小学语文汉语拼音游戏化教学 6

3.总结 6

原创性声明（模板） 7

正文

少数民族地区小学语文游戏化教学分析

文1：少数民族地区小学语文游戏化教学分析

在教学过程中，教师应该转变一下教师的观念，有传统的教授转变为学生的引导者、合作者，教师也不能在想过去严肃、严格的教学，在学生学习的过程中积极参与学生的活动中，由单项的传授变成双向的交流。在教学过程中成为学生学习的助手，真正做到教学相长，促进课堂的平稳健康发展。

1游戏教学的优势

1.1有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动机

我国著名教育家孔子说过：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。由此可见，乐学、好学是有效学习的情感基础。就语文教学而言，只有当学生对这门学科产生兴趣，才能达到良好的教学效果。很多被语文老师称作是差生的学生，都是一些生性活泼好动的孩子，传统语文教学法的单调、枯燥压制了他们的天性，学生失去了学习语文的兴趣而学不好语文。而游戏教学正好解决了学与玩之间的矛盾，迎合了学生的身心发展需要，把枯燥的学习变成各种趣味活动，调动了学生的学习积极性。使语文课堂变得有趣生动，学生可以在游戏中轻松学知识，语文教学的效率也提高了。

1.2有利于增强课堂互动，促进师生和生生交流

传统的语文教学法通常都是教师讲、学生听，学生与教师之间不能交流，师生感情淡漠，有的学生甚至对老师产生厌烦心理随着教学改革的深入、教育观念的更新，人们开始意识到，良好的师生关系有利于营造积极的课堂气氛。游戏教学通过游戏给师生互动提供了良好的机会。在游戏中，教师和学生是平等的、合作的，他们共同参与到游戏中，在游戏中互相鼓励、互相学习，以减轻学生对教师的畏惧感。学生与教师的感情融洽了，对学习产生亲近感，就愿意主动去学习。

1.3有利于学生想象力的发展，培养创新精神

我国著名教育家陶行知先生说过：只要你给孩子一片空间，他们就会给你一大片惊喜。游戏往往具有相应的背景，它需要制度和机制，来规范、指导、引导和激励教学信息化的建设与应用。首先应加强教学信息化建设应用的规范与标准建设，应在国家和军队规范标准的基础上，结合学校实际，制定相应的操作性强的规范与标准，包括环境建设规范、基础数据标准、资源建设规范、应用考核与评估标准等，以规范指导教学信息化的建设与应用；其次应建立健全教学信息化建设与应用的各项管理制度，明确各级部门的职责、权利和工作要求，包括教学信息化建设应用的计划、评比等的一系列管理制度和实施办法，并在实施中不断完善与修订；再者要建立相应的检查考核与激励机制，使之成为教学中不可缺少的基本手段。最后建立与教学信息化相匹配的新的管理模式，加强各项法规制度的落实，强化管理，通过管理落实来推进教学信息化的应用。

1.4有利于学生想象力的发展

既然是游戏化教学，必然要确定的游戏制度和规则，这就使得小学生作为学习的个体能够在认识规则和探索完成方法的过程中获得必要的知识和能力，这当然也就是游戏化语文教学的最终目的。正因如此，完全可以认为，一个由游戏化的语文课堂必然是充满想象力和创造力的，而在其中学习的学生往往也就是更加具有创新能力的学生，这对于语文教学而言，是非常理想的效果。

2、小学语文游戏化教学策略分析

2.1采用课前小游戏引出学习内容

采用课前小游戏的目的就是希望能够调动学生的学习热情，针对于这样一个目的，教师应事先根据教学内容设计出一些简单的小游戏来。如采用儿歌形式讲解人大脑和双手作用的课文，教师就可以在开课之前引导学生一起玩手指游戏，交替变换伸出的手指数和形状。这个游戏需要学生较好的协调能力和注意力，而在执行的过程中就能够感受到双手和大脑各自的作用以及其相互之间的配合关系。

2.2开展竞赛游戏

竞赛游戏不仅能够增加教学课堂的趣味性，还能够进一步促进学生在游戏中的表现力。如对于小学生而言最为枯燥的识字，教师就有必要采取措