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让激励和互动教学为小学教育带来新的曙光浅谈小学语文四年级课堂有效教学方法

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：让激励和互动教学为小学教育带来新的曙光浅谈小学语文四年级课堂有效教学方法 2

一、现阶段我国小学四年级语文教学现状分析 2

二、现阶段我国小学四年级语文教学方法分析 2

(一)加强和学生之间的互动 2

(二)进行激励教学，鼓励学生进行语文学习 3

三、结论 3

文2：浅谈小学语文教学方法 4

1.教学活动中充满人文关怀 4

2.教学体系要科学化 5

3.用科學、有效的方法突破汉字教学的三“关”：认读关 5

4.在教学过程中 6

原创性声明（模板） 7

正文

让激励和互动教学为小学教育带来新的曙光浅谈小学语文四年级课堂有效教学方法

文1：让激励和互动教学为小学教育带来新的曙光浅谈小学语文四年级课堂有效教学方法

一、现阶段我国小学四年级语文教学现状分析

小学阶段的语文知识学习对于部分学生来说是缺乏一定的吸引力的。小学阶段，很多的学生都不具备一定的自主学习能力，并且很多学生的理解能力是有限的，对于大量的语文阅读，很多学生不感兴趣的。但是这个阶段的学生对于老师的教学是有很大的依赖性的，这个阶段的学生可能因为老师的一句话而喜欢学习语文知识，同时也可能因为老师的一句话而受到一定的打击，从而排斥语文科目的学习，这对于学生日后的学习也是非常不利的。针对这种情况，老师应该加强和学生之间的沟通，了解学生的学习进度，并且及时给学生进行一定的指导。但是观察我国学生目前阶段在小学语文学习中的情况，很多的老师对于学生语文兴趣的培养并没有落实到位，一方面是因为老师采取的教学方法不够灵活，具有一定的死板性，另一方面，是因为很多的老师课堂上还有课堂下和学生之间的互动还不够充分，缺乏和学生的交流，导致学生跟不上课堂的教学进度从而失去学习兴趣。

二、现阶段我国小学四年级语文教学方法分析

(一)加强和学生之间的互动

加强和学生之间的互动，了解学生的语文学习进度，给学生提供具有针对性的语文指导

小学阶段的学生课堂注意力不能够很好的集中，这就需要老师和学生进行一定的课堂互动，提高学生的课堂注意力，让小学四年级阶段的课堂效率得到一定的提高。语文学习不应当仅限于老师的传授，还应当鼓励学生有自己的理解并将想法表达给老师和同学，加强和老师和同学之间的互动。比如老师在进行《鸟的天堂》这篇文章的教学时候，可以让我特生总结一下每个段落的具体意思，鼓励学生说出自己的想法，同时，老师也可以让我学生进行一定的小组互动，最后由一个学生总结一下自己小组的看法，除此以外，还可以让学生其中描写的精妙的句子并说明理由，通过这些方式来提高课堂的互动，实现课堂效率的提高。除此以外，老师应该给学生一定的展示机会，比如老师在针对《火烧云》进行教学的时候，可以提高学生的观察能力，鼓励学生说出自己平时观察到的火烧云是什么样子的，然后可以让学生有感情的朗读课文，提高学生对于课文的理解能力。

(二)进行激励教学，鼓励学生进行语文学习

小学四年级阶段的学生对于老师的依赖程度还是很大的，这个阶段的学生应该在老师的指导下完成语文学习任务，老师不应该一味的批评学生，而是应该给学生提供一定的教学指导，吸引学生的学习兴趣。比如老师在针对《爬墙虎的脚》进行教学的时候，老师让一个同学朗读课文以后，应该表扬学生，激励学生投入自己的感情进行朗读，这样才有助于提高学生的语文学习兴趣。

三、结论

目前我国对于语文学科人才需求量比较大，很多的小学更加看重语文老师的教学质量和课堂效率，因为语文学科对于很多小学阶段的学生来说是缺乏一定的兴趣的，但是语文学科作为承载中华文化的学科对于学生小学阶段的学习是具有重要意义的。本文首先分析小学四年级阶段的语文课堂教学现状。然后结合小学四年级阶段学生的年龄以及性格特点分析小学阶段的语文教学方法，指出激励教学和互动教学在小学四年级语文教学中存在的重要意义，为我国小学阶段教育事业的进步提供一定的帮助。希望通过本文的研究，能够进一步提高小学阶段学生的理解能力和语文素养，帮助我国培养高质量的语文学科人才。

文2：浅谈小学语文教学方法

1.教学活动中充满人文关怀

英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”这句话强调了学生在学习的过程中，如果有着积极的情感体验，精神愉悦，那么即使没有教师和家长的监督，他们也会充满激情地在知识的海洋中翱翔。因此，教师应该培养学生积极的情感体验。

语文本身在这一方面就具有很大的优越性。教材中所选课文都是文质兼美的，具有丰富的人文主义内涵。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激