Unit+2+BRIDGING+CULTURES+Reading+and+Thinking(教学设计)-高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第二册）.docxVIP

Unit2BRIDGINGCULTURES

ReadingandThinking教学设计

基本信息

科目

英语

年级册次

高二选择性必修二

Unit2

姓名

学校

教材分析

ReadaboutXieLei’sexperienceonanexchangeprogrammer

主题语境：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题：跨文化沟通、包容与合作

语篇类型：记叙文

［What］本课是一篇记叙文，是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文章，讲述中国商科留学生XieLei初到国外遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。XieLei面临的问题分为生活和学业两方面，具体表现为语言障碍、想家、学术要求以及中外教学方式差异带来的挑战。文章叙述了XieLei适应国外学习和生活的过程，伴随她一系列情感体验的变化，这是文章的一条线索;文章的另一条线索是XieLei参与文化沟通与交流的经历，既包括体验、适应当地文化、也包括向身边的人介绍中国文化。文章前两段叙述她留学的背景和原因，中间第三段至第七段叙述了XieLei克服困难适应留学生活的过程,文章最后一段收尾，对XieLei致以祝福。

［Why］学生通过本文的学习，不仅能体会到中国学生在英国生活和学习所面临的巨大挑战，还有助于学生坚定克服困难、迎难挑战的决心，树立国际意识，培养学生的跨文化交际能力。

［How］该阅读语篇按照时间顺序展开，介绍了XieLei在英国生活和学习遇到的挑战，并逐一解决故事。从文章题材来看，该语篇类似新闻报道中的特写（feature）。此类文章标题一般浓缩概括全文的中心实质问题，本文标题BusinessStudentBuildingBridges便点出了文章的主题内涵，即文章旨在挖掘留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。此外，文章的末段是新闻文体典型的表达法。

学情分析

本节课授课对象是高二年级的学生，他们对国外留学这一话题很感兴趣，希望了解更多外国文化和中华优秀传统文化的知识，这为本课的学习提供了有利条件。学生已经具备一定的英语基础并进行过一定的英语阅读训练，他们对于留学生的生活和挑战可能有一些基本的了解，但对于留学生在国外学习的具体经历和文化差异可能缺乏深入的了解。因此，需要通过本节课的学习来进一步了解留学生的经历和跨文化沟通的重要性，教师应以读启发思，通过本文的教学增强学生的文化素养，明确文化传播的重要性，同时训练学生阅读技能，为高质量阅读服务。

教学目标

1.根据视频、标题和图片预测文本大意。

2.借助感情线和逻辑线梳理语篇结构，把握写作特点。

3.掌握长难句分析的策略，克服阅读长难句的障碍。

4.了解XieLei在国外面临的挑战和她的应对办法，探讨留学生在跨文化沟通和文化传播者的特殊身份和作用。

教学重难点

重点：

1.学生通过阅读，获取关于XieLei的留学经历和情感变化。

2.学习并掌握长难句分析的策略，克服阅读中的长难句障碍。

难点：

1.把握文本结构和特点。

2.深入思考留学生在文化传播中扮演的角色。

教学资源

多媒体；学案；黑板；粉笔

教学活动设计

Activity1（5mins）

1.Watchavideoclipandshareopinionsabouttheexchangeprogram.

Q:Whatdoyouthinkofthelifeofanexchangestudent?

2.Readthetitletogetherandthenpredictwhatmightbewrittenaboutinthepassageaccordingtothetitleandthepicturebesideit.

Q:Whatwillbetalkedaboutinthepassageaccordingtothetitleandthepicture?

【活动意图】本活动旨在落实目标1。

通过观看视频，激发学生兴趣，引出本课话题——交换生可能遇到的困难和挑战，学生就该主题语境，分享自己的看法；引导学生根据标题和插图预测文本内容，激发学生思维，为阅读文本的主题渗透埋下伏笔。

Activity2（20mins）

1.Extensivereading

（1）Skimming

Studentswillhave2-3minutestoreadthepassagefirsttimetochecktheirpredictionandconcludethemainideaofthepassage.

（2）Scanning

Re