东师2018年春季《中小学语文教材研究》期末考核答案.docx

期末作业考核

《中小学语文教材研究》

满分100分

一、简述下列各题（每小题8分，共40分）

1.语文教材对教师的价值。

首先，它是语文教师教学，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。

其次，它是语文教师进行科学研究，进而提高自己的有效工具。很多教师对语文学科的认识、研究和改革就是从研究语文教材开始的。在语文教材的使用中发现问题，带着问题进行研究，不但解决了教学中的难题，提高了教学质量，而且在研究中还锻炼了自己，提高了自己的教育、教学研究的水平。2.语文教材编写的标准。

1）思想性

语文教材富有思想性，这在古今中外都无例外，只是由于国度和时代的不同“思想性”会有不同的内涵。在我国，思想性应包括：热爱祖国、关心他人、社会责任感、奉献精神、良好道德情操、高尚的审美情趣、健全的人格、顽强的意志等等。

科学性

语文教材和其它各科教材一样，从某种意义上说，科学性是它赖以生存的根基。语文教材的科学性包括：传达的知识要准确，表述的事物要真实，阐明的观点要正确，所作的分析要客观等等。这样语文教材才能成为学生语文学习的范本和语文能力训练的凭借。

趣味性

一部理想的语文教材不但需要具有很强的思想性和科学性，还要具有趣味性。这是由学生的年龄段和接受心理所决定的。少年儿童的思维尚处于形象思维为主的时期，他们的有意注意还要靠无意注意来引发。如果教材的内容不能吸引他的注意力，即不能使他们感到有兴趣，那么再好的内容也不容易作用于其大脑，引发思考，这就要求教材的编写者要了解学生的心理特点，尽量使教材充满情趣，以吸引学生，实现我们预期的教育目标。

启发性

一部优秀的语文教材不但应是学生获得人生营养、语文知识、历练语文能力的凭借，它还应具有启迪智慧的功能，使学生在学习语文的同时发展智力。语文的学习有相当一部分精力要用在学习语言上，而语言和思维是密不可分的，在学习语言、运用语言的过程中，同时也是在学习思维、锻炼思维能力。一篇篇典型的文章，其中都沉淀着作者的思考，而理解这些文章，也就是在学习作者的思维方法。因而，

教材的编写者要利用一切环节，如一段导读文字、一道课后练习题、一项注释等等，来渗透思维训练的因素，传授思维的方法，强化学生的思维训练意识，使之形成良好的思维习惯和思维品质。

艺术性

教材的艺术性主要指其印刷、装帧、插图等非文字形态的因素。由儿童的接受心理决定，一部图文并茂、外形包装精良的教材必会吸引学生的注意，激发学生的兴趣，并使其对教材产生亲近感，从而乐于学习它，爱护它。所以一部好的教材应做到文字内容与非文字内容的完美结合。

如何分析记叙文的写作特点。第一．分析文章的标题。

文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分。好标题能揭示文章的主题思想，能发人深省，引导读者理解主题。好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生“急欲下读”的强烈愿望。分析文章的写作特点，首先要注意文章标题的形式及作用。

第二．分析文章的情节。

文章的情节很重要，如果把文章的主体比作“灵魂”，那么情节就是“血肉”。文章有血有肉，才有生命力。分析文章的情节是否完整，就常见的记叙文来说，就要看它任何抓住事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个要素。如果是说明文，就看文章是否通过对实体事物的解说或对抽象事理的阐述，是人们对事物的形象、性质、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而或得有关知识。如果是议论文，就要看它是否具备论点、论据、和论证三要素。论点是否鲜明，论据是否确凿，论证是否合逻辑。

第三．分析文章的叙述顺序。

文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上。

1、顺叙。就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述。

2、倒叙。就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发展进行叙述。

3、插叙。在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事情，然后再转入顺叙。

如何分析说明文的说明中心。

说明文的中心就是事物特征。事物特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面，在说明文中是通过说明的要点来体现的，因此我们可以通过说明要点来分析说明文的中心。

常见的说明要点如下：

（1）人物介绍：年龄、籍贯、学历、身份、性格、品质、特长等。

（2）书籍：作者、写作时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会价值等。

（3）生物：产地、类别、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害等。

（4）制品：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法和过程、功能用途、使用方法等。

（5）自然现象