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小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案

《谁的本事大》讲的是风和太阳起先都认为自己本事大，两次比本事后双方都悟出了道理。告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《谁的本事大》优秀教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《谁的本事大》优秀教案一

目标预设：

1.能分角色朗读课文。

2.相识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会2个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。

3.让学生初步懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确相识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起欢乐地学习，生活。

教学重点、难点：

1.理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

2.理解课文内容，懂得各人都有自己的特长和本事，要正确相识自己，看待他人。

[设计理念]《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受，理解，观赏评价的实力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们酷爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累阅历，培育语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。

在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主子，老师学问学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参加到教学的活动中。

[设计思路]以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

教学过程：

一、揭示课题，激发爱好

1、师：小挚友，今日我们要相识两位新挚友。小挚友们看看他们是谁?课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字。

师：好，相识两位挚友了，你们知道他们各有什么本事吗?指名学生说。(风能给人们带来凉快)(太阳能给人们带来暖和)

2、出示句子：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。(“碰”和“本”呈红色)

师(读句子)：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。

师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空(师生一起书空)：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。

师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位。生描红。

师：“本”字你会记吗?生沟通识记方法。(本：木字下面加一竖)

师：“本”下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语挚友吗?(本事、本领、书本、本子、原来)

师范写：本(撇捺要伸展)。

师：两位挚友谁的本事大呢?今日我们就来学习这篇童话故事，板书;谁的本事大

生：齐读课题。

二、初读故事，整体感知

1、师：他们俩原委谁的本事大呢?带着这个问题，同学们自己读读课文。要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查自读状况。

(1)出示生词推着孩子脱下得意正好挂帆难过本事剧烈遇到自由认读小老师领读开火车读齐读

(2)逐段指读课文，师生共同正音。

4、师：请小挚友们再读课文，想一想：他们一共比了几次?比的是什么?小挚友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗?沟通：风和太阳比了两次。第一次：脱下孩子的外衣。其次次：让船走得快些。

5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本事的内容，哪几个自然段写的是其次次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。

6、沟通：第1-3自然段写第一次比试，第4-8自然段写其次次比试。

三、朗读感悟，体会文意

1.风和太阳第一次比试的结果是什么?自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。出示：风说：“那还不简单!”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹，说明风很(大)，结果这个孩子觉得(很冷)，做做“裹”的动