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九年级上册语文《林中小溪》教案4篇

《林中小溪》教案篇一

一、教材分析

（一）教材内容

《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的美丽课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

（二）教学目标

（1）了解有关作者普里什文的文学常识。

（2）熟读课文领会大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

（3）理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。

（4）学习本文情景相生，由景生情的

（三）教学重、难点

在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理

二、说教法、学法

（一）教法。

①诵读法。通过美丽的文章语言来体会人生道理。

②探讨法。通过问题设置，文章重点词句等让学生合作探讨寓情于景写作方法。

（二）学法。

①合作探究法。通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理②联想法。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。

三、说教学程序

本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：

（一）初读课文，感受意境

让同学们默读课文，体会小溪和森林的漂亮。把自己最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（留意让学生驾驭诵读要领，在诵读中仔细领悟大自然的漂亮和小溪）

（二）品读文章，揣摩赏析

合作探讨：通过小组间合作，让学生在文中画出文中小溪所经验的障碍及流经的坦途

引导学生：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相像的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。让学生主动说出来，并和同学探讨沟通。

（三）概括总结，加深印象

让学生理解：

（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；

（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力气，要坚持究竟，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；

（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创建了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

（5）溪流和四周的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是漂亮的。

（四）吟哦讽诵，情感升华

让学生从课文中选一段自己喜爱的文字，自由诵读或示范诵读

九年级上册语文《林中小溪》教案篇二

教学目标

学问与实力

1、学习通过朗读了解课文大意。

2、领会课文中描写的大自然的美丽景色。

3、学习课文中白描手法的运用。

过程与方法

1、通过朗读品尝文章语言。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

教学重、难点及教学突破

重点1.领会大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。难点1.在情景交融中感悟作者的人生信念。2.理解作者的生活信念和人生志向。教学突破1.通过反复朗读课文帮住学生领会大自然得美。2.把握作者思想脉络来理清课文层次。

（第1课时）

一、导入新课

1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学学问，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的酷爱和对祖国的酷爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？

2、对学生的回答赐予确定，并请一位同学结合预习简洁介绍作者。

3、对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创建力。然后检查生词预习。

出示板书：抖动，涟漪，潺潺，干枯，簌簌，萦绕。注音并说明。点名让一位学生完成。

二、诵读课文，整体感知

1、讲解：这篇课文写出了小溪和森林的漂亮，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的漂亮。

2、指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误；

语气停顿不当；没有读出感情等等。

3、讲解：本