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五年级上册《白鹭》教学设计
学习目标：
知识与能力：
了解白鹭的特点和习性，理解课文中作者对白鹭的描写和赞美。
过程与方法：
通过自主阅读、小组讨论的方式，深入理解课文内容，探究白鹭的美和意义。
情感态度与价值观：
培养对大自然、对动物的热爱之情，增强生态保护意识。
重难点：
重点：
理解课文中作者对白鹭的描写手法和所表达的情感，掌握关键词句的含义。
难点：
结合实际，探究人与自然和谐共生的意义和价值，培养生态文明的观念。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们见过白鹭吗？它是一种非常美丽的鸟类，经常出现在我们的生活中，或在水边觅食，或在天空中飞翔。今天，我们要学习的课文就是关于白鹭的，让我们一起来欣赏它的美吧！
（出示白鹭的图片或视频）
师：看，这就是白鹭！它们有着洁白的羽毛、优雅的姿态和独特的生活习性。在郭沫若先生的笔下，白鹭更是一首精巧的诗。那么，他究竟是如何描绘白鹭的呢？又为什么会说白鹭是一首诗呢？让我们带着这些问题，一起走进课文《白鹭》。
这样的导入设计旨在通过生动的语言和直观的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极探究课文内容。同时，通过设置问题悬念，引发学生的思考和探究欲望，为后续的课堂教学打下良好的基础。
生字学习
-宜（yí）：①合适；②应当；③当然。
-鹤（hè）：鸟类的一属，全身白色或灰色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。
-嫌（xián）：①嫌疑；②嫌怨；③厌恶，不满意。
-朱（zhū）：①红色；②矿物名。
-嵌（qiàn）：①把较小的东西卡进较大东西上面的凹处；②镶嵌。
-框（kuàng）：①嵌在墙上为安装门窗用的架子；②在文字、图片等的周围加上线条。
-匣（xiá）：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。
-哨（shào）：①侦察；巡逻；②为警戒、侦察等任务而设的岗位；③量词，用于集合人员。
-恩（ēn）：①恩惠；②情爱；③姓。
作者介绍
郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家等，是20世纪中国杰出的文学家之一。他的作品以思想敏锐、情感热烈、文笔流畅而著称，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
白鹭是一首精巧的诗，这句话运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作诗，表现了白鹭的静态美和韵律美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
白鹭虽然常见，但是它的体型适中，色素配合、身段大小都非常适宜，给人以自然、朴素、静态的美感。作者通过比喻手法，将白鹭比作一首精巧的诗，进一步强调了白鹭的美感和精巧之处。
此外，作者还通过对比手法，将白鹭与其他鸟类进行比较，突出了白鹭的与众不同之处。比如白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。通过对比，更加突出了白鹭的精巧和与众不同之处。
总的来说，这句话表现了作者对白鹭的独特感受和审美体验，同时也启示人们要善于发现和欣赏自然中的美。
【第2自然段讲解】
色素的配合和身段的大小是决定一个生物是否美丽的关键因素之一。色素的配合，如毛色、肤色等，可以反映出生物的健康状况和基因特点。而身段的大小，则可以反映出生物的发育状况和生活习性。
色素的配合和身段的大小配合适宜，可以使生物的外观更加美观、协调、富有生气。例如，许多鸟类的羽毛颜色和图案都非常美丽，这是由于它们的色素配合和身段大小配合适宜的结果。
然而，色素的配合和身段的大小并不是唯一的决定生物美丽的因素。生物的美丽还与其姿态、动作、表情等其他因素有关。但无论如何，色素的配合和身段的大小是生物美丽的重要基础之一。
【第3自然段讲解】
这句话通过对比白鹤、朱鹭和苍鹭等鸟类，强调了白鹭的体型和色彩的适宜之美。
白鹤虽然优雅，但因其体型巨大，有时会显得生硬，不够柔和。而朱鹭和苍鹭，尽管它们都有着独特的色彩，但因为体型相对较大，且不如白鹭常见，所以也会显得不太寻常。
通过这样的对比，作者更加突出了白鹭的体型和色彩的适宜与和谐，展现了白鹭的独特之美。这也反映出作者对自然之美的细致观察和独特感受。
【第4自然段讲解】
这句话表达了一个常见的现象：人们往往容易忽略身边常见事物的美好之处。
白鹭是一种常见的水鸟，人们常常能够看到它在湖边、河岸等地方悠闲地觅食或飞翔。然而，由于白鹭的常见，人们往往忽略了它的美丽和优雅。就像人们往往容易忽略身边的美好事物一样，白鹭的美丽也被人们所忽略。
这句话提醒我们，要时刻保持对周围事物的关注和欣赏，不要因为常见而忽略了它们的美丽和价值。只有用心去感受和发现，才能真正领略到生活中的美好。
【第5自然段讲解】
这句话是对白鹭的细致描绘，通过对比和举例的手法，展现了白鹭各个部位之间的完美比例和协调之美。
首先，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”这
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