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五年级上册《父爱之舟》教学设计
学习目标：
知识与技能：
掌握课文中的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
理解课文内容，体会“父爱之舟”的含义。
学习本文通过细节描写表达情感的方法。
过程与方法：
通过朗读、小组讨论、比较阅读等方法，理解课文中蕴含的父爱之情。
引导学生运用所学知识，联系生活实际，思考父爱的伟大之处。
情感态度与价值观：
体会父爱的无私与伟大，培养学生的感恩之心。
引导学生珍惜与父母之间的亲情，懂得回报父母的关爱。
重难点：
重点：
准确理解课文中的重点语句和段落，体会“父爱之舟”的深刻含义。
难点：
理解作者如何将父爱与“舟”这一载体相结合，表达出深沉的情感。
引导学生深入思考父爱的伟大之处，结合生活实际，培养感恩之心。
教学过程：
一、导入
同学们，你们是否曾在某个瞬间，感受到父亲那深沉而坚定的目光，就像一艘载满爱与期望的小舟，在生活的海洋中稳稳地航行？今天，我们要学习的课文《父爱之舟》，就将带领大家走进这样一段感人至深的故事。在这艘“父爱之舟”上，我们不仅会看到一位普通父亲对儿子深沉而真挚的爱，更会在心中激荡起对亲情的无尽思考与感慨。现在就让我们一起踏上这趟心灵之旅，去感受那份属于父与子之间的独特情感吧！
生字学习
蚕（cán）：蚕丝
造句：这件衣服是由高质量的蚕丝制成的，手感非常柔软。
考（kǎo）：考试
造句：明天有一场重要的考试，我今晚需要好好复习。
疼（téng）：疼痛
造句：我的头部感到一阵剧烈的疼痛，可能需要去看医生。
席（xí）：席卷
造句：飓风席卷了整个小镇，造成了严重的破坏。
糖（táng）：糖果
造句：孩子们在万圣节时喜欢收集各种颜色和形状的糖果。
屑（xiè）：纸屑
造句：教室里到处都是纸屑，显然学生们没有好好打扫。
启（qǐ）：启发
造句：老师的讲解启发了我的思路，让我对这个问题有了新的理解。
迪（dí）：迪斯科
造句：在80年代，迪斯科是非常流行的舞蹈。
钉（dīng）：钉子
造句：我需要用锤子和钉子把这幅画挂在墙上。
陪（péi）：陪伴
造句：在我最困难的时候，我的家人一直陪伴在我身边，支持我。
毕（bì）：毕业
造句：经过四年的努力，他终于从大学毕业了。
煮（zhǔ）：煮饭
造句：我每天都会在家里煮饭，因为我喜欢吃自己亲手做的食物。
枕（zhěn）：枕头
造句：我在床上放了一个柔软的枕头，以便能够更好地入睡。
作者简介
吴冠中是一位中国现代画家，出生于1919年7月5日，江苏宜兴人。他毕业于国立艺术专科学校，并曾留学法国，在巴黎高等美术学院学习油画。吴冠中兼取中西绘画，长期从事油画民族化实践，其油画清新、明快，富于民族特色和抒情意味。后来他从事水墨画创新，其画介于具象与抽象之间，注重点、线与墨块交融的韵律感，具有强烈的艺术个性和现代气息。
《父爱之舟》是吴冠中的一篇散文，通过梦境的形式回忆了父亲借姑爹的渔船送“我”上学等几件难忘的事，围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字是作者在描述自己从梦中醒来后的感受，表达了一种梦幻和回忆的情感。
首先，作者提到“是昨夜梦中的经历吧”，这表明作者意识到自己刚刚经历的一切可能只是梦境。这种表达方式给人一种虚幻和不确定的感觉，让人思考梦境与现实之间的界限。
接着，作者用“我刚刚梦醒”来强调自己刚刚从梦中醒来，这种表达方式简洁明了，给人一种直接和真实的感觉。同时，这也暗示着作者对梦境的不舍和留恋，不愿意回到现实。
最后，作者没有过多的描述和情感表达，而是以简短的句子结束。这种结尾方式给人留下了想象的空间，让人自己去回味和思考梦境与现实之间的奇妙关系。
总的来说，这段文字通过描述作者从梦中醒来的感受，进一步展现了梦境与现实之间的奇妙关系，以及人们对梦境的不舍和留恋。这种描述不仅展示了作者的观察力和描绘能力，也让我们更加深入地思考梦境与现实之间的关系。
【第2自然段讲解】
这段文字主要描绘了作者的童年回忆，描述了父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶的情景，以及作者每年卖茧子时与父亲一起分享的枇杷的甜美。
首先，作者提到朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶。这种描述突出了父母亲的辛勤劳动和对家庭的付出，同时也展示了作者对这种情景的记忆和关注。这种细节描写让人感受到家庭的温暖和亲情的力量。
接着，作者提到每年卖茧子的时候，总跟在父亲身后。这表明作者对父亲的敬爱和亲近感，同时也展示了作者对蚕宝宝的成长和产茧的过程的关注。通过与父亲一起卖茧子，作者也体验到了劳动的成果和收获的喜悦。
最后，作者提到卖了茧子
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