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《去年的树》教案（最新5篇）

王崧舟《去年的树》教学设计篇一

一、导入新课，初步感知

1、导入：观赏《去年的树》动画片，看后说说自己的感受。

2、介绍作者。

3、初读课文：学生自由阅读，边读边画诞生词，用自己喜爱的方式自学。

4、老师检查预习状况。

5、说说全文讲了一件什么事？

二、精读课文，深化感知

师：同学们总结得很好，全文用漂亮而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友情，那么这篇文章在写作上有什么特点呢？让我们来共同探讨。

1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点？

2、学生找出四组对话，在书上标出。

3、研读第一次对话：

（课件出示冬天鸟儿与树的图片）齐读1、2自然段，指名朗读3、4自然段。

出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我肯定回来给你唱歌！

我会等你回来的！

师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢？学生同桌之间练习朗读。

4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗？研读其次次对话。

指名学生读5—9段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受？

指名分角色朗读对话部分。

5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。

三、抓关键词，体会情意

出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（“看”字着重标出）

（1）鸟儿睁大眼睛在看什么？她仿佛在说什么？（引导学生想象说话）

（2）透过这个“看”字，你能体会到什么？（指名学生沟通）

（3）把你的体会通过朗读读出来。（指名学生朗读句子）

小结：鸟儿找不到自己的挚友，心里焦急。当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难受！它是否还会履行它的诺言？让我们接着读下去。

出示句子：接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，它又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（“看”字着重标出）

（1）从“看”字，你又体会到了什么？

（2）透过这个深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——（学生自由表达）

小结：这两个“看”字看似一般，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们一起再来读一读。（学生齐读最终三段话）

四、总结感悟，体会升华

小鸟对大树的这种着急、牵挂就是奉献给大树的最最宝贵的友情。你喜爱这只鸟吗？你想对他说些什么？把你想说的话写下来吧！（播放乐曲《友情地久天长》，学生书写）

鸟与树之间尚且有如此宝贵的情意，人与人之间呢？让我们珍惜友情，捧出自己的爱心，共同创建一个美妙的世界吧！

《去年的树》教案篇二

教学目标：

1、相识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美妙情感的熏陶。

教学重难点：

理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1．导入。

师：今日我们学习一篇漂亮的童话——《去年的树》（板书课题），作者是日本闻名儿童文学作家新美南吉，。

2、让我们自由朗读课文。

看看课文主要写了哪些内容呢？

学生自由读文

3、你能依据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应——。可是其次年春天，鸟儿从南方飞回来却发觉。它四处寻访，它问了、和．知道一。于是，鸟儿——。

4、课文中多次出现了好挚友这个词语，你能把这些句子找出来吗？

1．……是好挚友。

2．……又来找他的好挚友大树了。

3……我的好挚友树在哪儿……

5、那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好挚友？读读书，把这些重要

的词句画下来。

“每天……”一句。

二、精读课文，潜心对话

师：让我们一起走进这篇漂亮的童话，体会一下好挚友间的友情。

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来绽开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪儿次？

大树

树根

小鸟

门先