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初中地理教案教学设计（最新5篇）

初中地理教案教学设计篇一

【教学目标】

学问与实力：记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的实力，如辩方向、查找地理事物等。

过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培育学生在实际生活中运用地图的实力。

情感看法与价值观：通过学习使学生系统驾驭地图的运用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地运用地图。

【教学重点】

地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。

【教学难点】

地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。

【教学方法】

分组探讨法，合作探究法。

【教学打算】

投影片、挂图；

【课时支配】

三课时（第3时）

【教学过程】

一、导入新课

1、投影表格

针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。

2、地图基本要素包括哪些？

上节课我们已学习驾驭了三要素之一：比例尺，今日我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。

二、从地图上获得信息

1、投影：“日本图”指导学生分组探讨课本P15活动1的三个问题。

小组内探讨并回答：

（1）经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向

（2）先据经线定南北，再依纬线定东西，最终取综合。

（3）学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。

总结：在有经纬线的地图上，要依据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。

经纬网定向法（板书）

不知同学们留意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？（指向标）

小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。

2、指向标定向法

投影图，学生思索：

(1)A在B什么方向，A在C什么方向？

（2）若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的。比例尺。

学生探讨后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1010000或指导学生以小组为单位探讨并回答课本P15“活动2”

学生活动：科技园在学校的东方，农业试验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业试验区的直线距离约为650米，从学校沿马路到科技园区，距离约是855米。（四段马路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）

提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？（上北下南，左西右东）

3、一般定向法

拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？

学生小组探讨回答：

①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；

②晴夜：北极星定方向；

③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）

大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的（即图例），并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。

4、图例和注记（板书）

请视察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？

（提示学生留意分类视察，找区分，如界线、交通线、城市、水库和湖泊等。）

三、课堂小结

留2分钟时间，由各小组的同学在组内沟通，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都驾驭了哪些学问？

【板书设计】

【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注意学问的运用；针对性练习，便于刚好发觉问题，实行补偿性教学；引进竞赛激励机制，活跃气氛，调动主动性。

不足之处：对难点的突破及节凑的把握不准。

解决措施：加强理论学习，提升个人实力，并细心备课，合理支配内容的进度和难点的突破。

初中地理教案教学设计篇二

一、教学目标

1、驾驭热带气候类型与分布地区。

2、驾驭热带气候类型的气温年改变曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

3、实力目标培育学生读图，分析图表的实力