小学生的言语.pptVIP

一、识字识字是儿童从口头言语向书面言语过渡的最初环节，也是学生阅读和写作的基础。汉字是由音、形、义三者构成的统一体。第23页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三字音是言语的基本要素，汉字通过声调来区分字义。小学生掌握字音的困难主要有以下几种情况：前鼻音和后鼻音相混：an、en、in、ang、eng、ong、ing复韵母念错多：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er、an、en、in、un、ang、eng…拼音中字形构造相近的b和d、p和q、f和t易混淆。音第24页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三小学生认识字形的心理过程一般有三个发展阶段1、泛化阶段——缺乏精确性2、初步分化——对细微部分还有遗漏或小的错误。3、精确分化——儿童对字形的认识已经达到精确、熟练的水平。例：戊戌衬衫祝福神礼形第25页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三为了避免小学生认错、写错、记错，教师在教学时，可将相似的字进行对比，对易混淆部分明确指出并提醒他们注意，要求学生勤查字典，不要主观猜想；此外，还应依据小学生思维的具体形象性及情绪化色彩浓厚的心理特点，充分采用图画、挂图、模型、演示等直观性的教学手段。第26页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三爱带（戴）、白晰（皙）、爆乱（暴）、报筹（酬）暴炸（爆）、辩析（辨）、恶耗（噩）、材华（才）喝采（彩）、翱游（遨）、娘两（俩）、??雕彻（砌）陷井（阱）、明片（名）、吉详（祥）、肖象（像）开消（销）、贮立（伫）、绉纹（皱）、躁热（燥）肿涨（胀）、振撼（震）、渲泄（宣）、宣染（渲）延申（伸）、欧打（殴）、座落（坐）、拥带（戴）煤碳（炭）、按磨（摩）、爆躁（暴）

第27页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三“我衣衣不舍地看着小猫被抱走……”前不久，徐女士在检查孩子作业时发现，女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出错误时，上小学四年级的女儿立马反驳道：“街上的广告牌都这样写的，怎么会错呢？”衣衣不舍——服装店鳖无所求——口服液见伊思迁——房地产有杯无患——磁化杯默默无蚊——驱蚊器咳不容缓——咳嗽药码到成功——发动机净如人意——去污剂骑乐无穷——摩托车码到成功——发动机无所胃惧——胃药一气喝成——可乐随心所浴——浴霸饮以为荣——饮料终身无汗——空调无读不丈夫——书店都是乱改成语惹的祸第28页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三理解字义是儿童识字的中心环节儿童对字义的理解，直接影响着字音、字形的辨认、记忆和应用。对字义的理解常与词联系在一起，因为往往一个字只有当它组成词时，才有明确的意义。义第29页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三总结识字教学的关键在于使小学生达到对字的音、形、义三者的统一、教师在识字教学中应根据实际情况，灵活掌握，可以三方面或偏重某方面进行教学。第30页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三网络经典欣赏有个学生名字叫“马騳骉”，开学点名了，班主任不知怎么念，所以每当上课点名的时候，总爱说马叉叉到了没。语文课上课了，语文老师有点文学素养，点名道：“万马奔腾到了没？”接下来是体育课，体育老师直接改用“一群马到了没”。历史老师对这个名字很不感冒，于是点名道：“马家的五马分尸来了没有？”数学老师最撇托，直接问：“马6来了没？”(騳(dú)骉(biāo）第31页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三“娘”与“妈”一样，都是指母亲。有一初到中国学汉语的英国留学生，在校园看上了一位漂亮的中国女生。于是他给她写求爱信，但一时忘“娘”怎么写了，便自作聪明，以“妈”代“娘——“亲爱的姑妈······”“哪里”连起说就是自谦,这是一般中国人都知道的,也常用。但初通汉语的外国人W先生不理解。一次W先生参加一对年轻华侨的婚礼,他很有礼貌地赞美新娘漂亮。一旁的新郎立即代表新娘表示感谢,“哪里哪里”。W先生觉得挺不好意思的,以为未说到地方,便用生硬的中国话再说——“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮!”网络经典欣赏第32页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三二、阅读第33页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三第1页，讲稿共47页，2023年5月2日，星期三第一节小学生口头言语的发展与培养第二节学生书面言语的发展与培养第三节小学生内部言语的发展目录第