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《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计1

教学目的：

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之

情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道

理。

教学方法：小组合作讲授

教学用具：

1．生字卡片、词语卡片。

2．收集到的的图片资料及小故事。

3．课件，放大的课文插图。

4．录音机、《太阳最红最亲》歌曲磁带

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌

曲《太阳最红最亲》）说说你都听到了什么？你知道是什么人

吗？（教师简介生平及主要贡献）今天我们就来研究一篇关于

的文章。（板书课题）

（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受的丰

功伟绩，引发探究欲望，激发研究兴趣。）

二、展示：

出示的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到

了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

（课件演示的革命历程）（板书课题）

（初步培养学生的搜集和处理息的能力，让学生学会倾听，

学会欣赏。）

三、激趣导入、解题

（1）小朋友，今天我们来研究新课《吃水不忘挖井人》。

（板书课题）谁知

道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件

容易的事么？

（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不

忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？

（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（构造学生充分发挥主体作用，培养学生自立读书的能力。

在读书方式和习气上要给学生正确引导，不用强求同一，尊重

学生的个性发展。）

四、识字

（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意

识。）

（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（相互交流认

字办法：可以问教师，问同学，问家人，查字典……）

（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的

方法边读边画，自主识字。

（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的

方法，合作检测。

（4）给机会尝试，体验识字快乐。

出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家

容易读错的字。（“井”、“念”）

出示“我会记”提醒卡，让学生主动介绍识记的办法，供同

学参考。

教师及时点拨，评判，让学生体验自学成功的快乐。

（5）给出提示，引导发现识字方法。

归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。

分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。

数笔画记独体字：“井、士”

（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

游戏一：听教师读生字，请学生取字卡带读并扩词；

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相

应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认

读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。

（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得

有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要

引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜

欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

五、朗读（多种方式朗读，提高朗读程度）

（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以高声

读，轻声读，同座读，小组读……）

（2）教师范读，学生听后评价

（3）自由朗读全文，注意读准字音。

（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，

教师要