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《神奇的水》大班教案最新5篇

《奇妙的水》大班教案篇一

活动目标：

1、体验水墨混合后的奇妙改变，并大胆尝试吸附画。

2、充分发挥艺术想象和创建力，体验创作胜利的乐趣。

3、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

体验水墨混合后的奇妙改变，并大胆尝试吸附画。

活动难点：

1、如何将抽象的活动生动化、形象化。

2、操作性：吸附画的操作。

形成缘由：

由于本次活动加入了深邃的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有肯定的难度；而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，阅历积累少，驾驭这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略：

1、诗歌融入法

老师利用美丽的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告知幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。

2、隐性提示法

老师供应两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用；另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。

活动打算：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区分的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

活动过程：

一、诗歌引题，激发爱好

1、观赏发觉

师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根奇妙的魔杖，你们想看他表演魔术吗？

老师边念诗歌边操作，激发幼儿爱好。（可爱的小精灵，有一根奇妙的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了漂亮的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真奇妙，你们想试试吗？）

2、操作探究

用诗歌来引导幼儿操作。（魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了漂亮的花纹，小精灵想让这些漂亮的花纹都跳起舞来，你们有什么好方法？）

幼儿尝试操作，老师引导语：你想了个什么好方法，都跳起舞来了，像什么？

二、再次操作，启迪灵感

1、操作反馈（师生反馈操作结果）

师：好，请小挚友轻轻地回到位置上。

师：你是用什么方法让漂亮的花纹跳舞的？（幼儿讲解并描述）

师：你的这个方法真（好）不错！你真会动脑筋！哦，你是用xx让墨汁圆扩散开来的，（真棒）做得不错~~~~~~

2、表面绽开（老师操作表面绽开）

师：小精灵也想了一个好方法，你们想知道吗？（想）

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇！怎么样？漂亮的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗？

3、激励创新（幼儿操作表面绽开）

（1）在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么？

（2）激励幼儿发挥自己的想象，依据自己的构思，在水面上画出漂亮的画。

你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真美丽！

4、吸附成画

师：水里的图案可真美啊，有什么方法把这漂亮的图案保存下来？

师：快看看，我是用什么方法把这漂亮的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。（幼儿操作）

三、作品展示，艺术想象

师：这是谁的画，你的画像什么？你觉得这副画像什么？（幼儿想象描述）

师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小挚友去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗？

活动反思：

幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿学问的迁移，学问容量的扩大，有利于幼儿相识实力的提高。因此，我按幼儿的相识规律，把操作活动分成若干个层次，通过一个实践、相识、再实践、再相识的过程，敏捷地驾驭学问，并使之升华为实力。

愿望是一切活动顺当开展的前奏曲，当幼儿情愿尝试时，就会产生开心的心情，争着想去“试一试”。因此，我在环节支配上运用分层式的教学模式，在一个活动之后出现又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、相识、再实践、再相识，打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式，让幼儿真正成为活动的主子。我们也可以看到整个活动中，孩子们都处