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西师大版小学六年级下册语文《散步》教案及原文

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由我给大家带来的西师大版小学六年级下册语文《漫步》教案，一起来看看吧!

《漫步》课文原文

我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

《漫步》语文教案

一、教学目标

1.学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。

三、教学设想

在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学支配：一课时

五、教学过程

一、导入

家是温馨的港湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

二、整体感知，梳理文章结构线条

老师范读课文，要求学生边听边思索下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思索后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。

师留意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?

②围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。如学生回答不出，老师可围绕“漫步”这一中心事务来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲漫步;全家一起漫步;选择大路小路的分歧;“我”确定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”(板书)的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。(板书)

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。(板书)

三、深化探究，挖掘“尊老”内涵

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支