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第
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《经济和社会生活的变化》教学设计
教材版本
人教部编版
科目
历史
课题
《经济和社会生活的变化》
作者
张文生
课时
1课时
授课类型
新授
一、教材内容分析
《义务教育历史课程标准（2022年版）》对于《经济与社会变化》一课做了如下要求：“通过了解张謇兴办实业的典型实例，知道近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过了解民国以来社会生活的变化，知道中国走向现代化的曲折过程。”本节课以张謇作为课程的切入点与主线，通过张謇创办的大生纱厂了解近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过张謇的故乡南通的变化，了解民国以来社会生活的变化。
二、学情分析
在知识方面，学生在前期学习了清末民初的历史，为本节课的学习打下基础，但对于同时期的世界历史了解不多，需要教师提供相关支架帮助理解。在能力方面，学生经过了前期的历史学习，具有一定的史料分析能力，但归纳概括能力还有待提高。学生积极性较高，课堂参与度较好，有助于教学的实施。
三、素养目标
通过材料分析，了解张謇选择实业救国的背景；通过观看视频，了解张謇创业初期的艰辛历程，感受其坚韧不拔、爱国等精神品质。（时空观念、史料实证、家国情怀）
通过研读表格、文字资料，梳理总结张謇大生纱厂的兴衰历程以及原因。（史料实证、历史解释）
通过对图片的分析与归类，感受近代南通在交通、服饰、文化教育等方面的变化，了解中国走向现代化的曲折过程。（史料实证、历史解释）
四、教学的重点、难点
1、教学重点：了解张謇创办实业的典型实例以及近代中国社会生活的变化
2、教学难点：知道近代中国民族工业发展的艰辛历程以及中国走向现代化的曲折过程
3、重难点突破：以张謇为中心，以“一人·一厂·一城”为主线，通过了解张謇创办的大生纱厂的兴衰变化及原因，感知近代民族工业发展的曲折历程；通过了解张謇的故乡南通城的变化，感知近代中国社会生活的变迁。本节课为学生呈现了多元化的史料，如文字、图片、视频等，帮助学生更加直观地感知历史。
教法学法
1、教法：讲授法、史料研读、归纳法、分析法
2、学法：学案导学、自主学习、合作讨论
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学用时
设计意图
导入新课
讲授新课
课堂
小结
习题检测
讲述：有这样一个人，他放弃人人羡慕的状元身份，决定“实业救国”；有这样一座厂，它创办于风雨飘摇的近代中国，与时代共浮沉；有这样一座城，它站在时代的前列，被誉为“中国近代第一城”。今天就让我们跟随这一人、一厂、一城，一起来学习近代中国经济和社会生活的变化。
一、“一人的选择”
1.以时间轴的形式出示张謇早年的生平，尤其是强调他1894年考中状元、1899年兴办工厂这一转变，让学生结合所学知识思考，促使张謇做出这一转变的历史背景。
出示材料，帮助学生理解张謇发生转变的原因以及想要实业救国的决心。
材料一：“亡国之马关条约，朝廷能忍，吾四万万同胞却不能忍……一旦尽撤藩篱，喧宾夺主，西洋各国，援例尽沾，其后患必然以我剥肤之痛，益彼富强之资逐渐吞噬，计日可待。”
——张謇《条陈立国自强疏》
（1）根据材料，说一说张謇对待《马关条约》的态度如何？结合所学知识，分析产生这种态度的原因。
材料二：各就所在地方，招商设立机厂，制造土货，以抵制外人之计。通州（今江苏南通）产棉，最王而良,謇因议设纱厂。
——张謇《承办通州纱厂节略》
（2）根据材料二，说一说张謇准备做什么？想达到什么目的？
3.让学生带着以下问题看视频：
①张謇在创办大生纱厂的过程中遇到了哪些困难？
②张謇面对困难时的选择体现了他怎样的精神品质？
“一厂的兴衰”
1.出示大生纱厂的图片，简要介绍大生纱厂的由来。呈现《大生一厂在1899-1926年的利润状况统计表》，让学生概括大生纱厂的发展状况。
2.呈现六则史料，让学生分析大生纱厂兴衰的原因，并对原因进行分类。
材料一：
1912年民国政府设立工商部，主管工、商、矿三部。……1912-1916年北京政府所颁发的有关发展实业的条例、章程、细则、法规等达86项之多。……有关工商业的法令有《暂行工艺品奖励章程》《公司条例》《公司注册规则》《商人通例》《商业注册规则》《商会法》《商标法》……
——张静如《北洋军阀统治时期中国社会之变迁》
材料二：
第一次世界大战（1914-1918）的主战场位于欧洲，英、法、美、日等主要资本主义国家都参与了战争。……由于战争期间欧洲各国工业生产遭到极大破坏，食品、被服等物资很多需要依赖进口，民族企业及时抓住这一有利时机，积极对外出口，面粉、棉纱等远销海外，销量猛增……如棉纱由1916年的1.3万担上升至1920年的7万担……
——王姗《1895-1927年中国民族工业发展问题研究》
材料三：
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