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第
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《教育文化事业的发展》教学设计
教材版本
人教部编版
科目
历史
课题
《教育文化事业的发展》
作者
张文生
课时
1课时
授课类型
新授
一、教材内容分析
本课是八年级上册近代史内容的最后一课，从近代教育的起步、新闻出版业的发展，文学艺术的成就三个方面做总结归纳。近代以来，教育、新闻出版乃至文学艺术，越来越深刻的影响着人们的日常生活。这是中国近代史特殊历史环境下的时代发展的必然趋势，也是中国近代步步推进，直至摆脱半殖民地半封建社会的重要推动力。因而本课需要运用八年级上册所有近代史的内容，放在既定的时空观内进行理解和分析。
二、学情分析
学生已经学习完八年级上册近代史的内容，对于中国近代历史有了基本的认识，知道中国近代的社会性质以及奋斗目标；了解中国人民各阶层为了实现国家独立、民族振兴所做的努力。对于本课内容出现的时代背景有基本的脉络。在学法和能力上，具备对于历史基本史料的判断和分析能力。同时，受年龄阶段、思维能力发展的限制，学生较难理解客观历史进程中，一切历史客观因素之间相互作用的唯物史观。
三、素养目标
了解近代新式教育、新闻出版事业的发展，近代文学艺术成就等基本史实。（时空观念、历史解释）
利用剧照、图片、绘画资料，通过活动开展，激发学生的创新与想象。提高学生分析和理解历史问题的能力。通过对文学艺术内容的教学，培养学生的艺术鉴赏能力。（史料实证、历史解释）
学生认识到文字是革命斗争的有力武器，大众传媒深刻影响着人们的日常生活，一定的思想文化是一定时期的社会政治经济的反映。（唯物史观、家国情怀）
四、教学的重点、难点
1、教学重点：新闻出版业的发展、文学艺术的成就
2、教学难点：理解客观历史环境下，一切历史客观因素相互影响的唯物史观；体会文艺工作、大众传媒深刻影响人们生活和社会进程，及人物身上的家国情怀。
3、重难点突破：以中国近代历史人物鲁迅先生的个人经历为主线，分为“新教润桃李”——中国近代教育的发展、“传播启民智”——新闻出版业的兴起、“笔墨写春秋”——文化艺术的成就三个板块展开教学。
教法学法
1、教法：讲授法、小组合作、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
2、学法：学案导学、问题探究、活动拓展等
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学用时
设计意图
导入新课
讲授新课
课堂
小结
习题检测
最近，老师看到了一个微信表情包——“鲁迅说”，里面据说都是鲁迅说过的名言，今天我想请大家来帮我来鉴定一下，这是真的还是假的？（出示图片）
SHAPE
新教润桃李
（新式教育的发展）
对鲁迅早期受教育情况进行介绍，提问：鲁迅先生早期先后在哪些地方接受教育？
过渡：此时的中国正摆脱传统教育，新式教育逐渐发展起来。中国教育的近代化历程经历了哪几个阶段？分别有怎样的成果？引导学生根据导学案上的提示，完成第一个表格。
结合时代背景可以看出，中国新式教育的发展历程，恰好是中国逐步认识自我，学习西方的需求体现。那么，新式教育的学习内容到底“新”在何处？让我们通过两则材料，思考一下。
（见导学案课堂练习一）
随着新式教育的发展，科举制的废除，读书人不再以“学而优则仕”为唯一出路。他们可以从事哪些职业？（幻灯片6）
这里展示的几位伟大人物都是在新式教育中重获新生的典型代表。他们或改革、或办实业、或做文章、或修铁路，他们从各方各面为中国的进步作出了重大贡献。由此可见，社会发展推动教育革新，教育的革新将推动社会进步。
传播启民智
（新闻出版业的发展）
过渡：从日本留学归来的鲁迅，也开始了职业生涯。大家看看他从事过哪些职业？
开始作家这一职业也是鲁迅一生极其重要的转折点。1923年，鲁迅自费出版小说集《呐喊》，这才开始名声大噪。由鲁迅的这段经历我们可以看到，哪个新兴产业的兴起为当时的文艺创作发展提供了平台？
19世纪末20世纪初，西方先进文明进一步传入，报纸、杂志报刊、著名出版社等逐步发展起来，为文艺创作者们提供了更广阔的发展平台。
其中，1872年创办的《申报》起到了先锋作用，通过微课，我们来学习有关《申报》的内容。
简单了解之后，让我们一起来为申报做一个推广，请大家以小组为单位，为申报设计一段广告词，并选出“代言人”进行展示。
过渡：伴随新式教育和新闻出版业的发展，20世纪初以后，鲁迅的个人创作也进入到黄金时代。鲁迅分别在怎样的国内历史背景下，创作了以上作品？
笔墨写春秋
（文学艺术的成就）
20世纪初以后出现了文艺创作空前繁荣的景象，进步的文学艺术家们高奏时代主旋律，他们的作品有着高度的思想性和艺术性。
那么，当时诞生了哪些优秀作品？我们一起看到导学案，大家自主学习，完成连线。
20世纪初，西方第二次工业革命成果：照相和电影技术传入中国，中国
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