小学儿童的注意.pptVIP

第二章小学儿童的注意;心算家与心理学家的故事;“一辆载有283名旅客的火车驶进加站，下来35人上去85人”心理学家不紧不慢开始出题，卡洛米轻轻一笑。“在下一站下去25人上来76人”题越出起快，“再下一站下去61人上来69人，…”心理学家说得几乎喘不过气来了，“还有吗”卡洛米非常同情地问。“还有”，心理学家透了口气说“请您接着算”，他又变换着出题速度继续出题。“火车继续往前开，到下一站又下去141人，上来111人；再下一站下去22人，上来78人；再下一站下去5人，上来6人。这时他突然说“完了，卡洛米先生。”

;;心算家为何答不出心理学家的问题？

心理学家又是怎样把心算家难住的？;一、注意的概述;1.注意的特点

指向性是指心理活动选择的对象和范围，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。

集中性是指，人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。;注意：;2.注意的外部表现;;（二）注意的功能;众多作用于感官的事物;小测试;小测试;1、选择功能;（二）注意的功能;类型;通过现象，归纳一些在哪些情况下，容易引起人的无意注意？;;;（一）刺激物的特点;（二）人的主观心理状态;【案例分析】

看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播达人秀，有的人看到后不加考虑地换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？

;有预定目的，需要做意志努力的注意。

困难、单调——不吸引人注意——不感兴趣——非做不可——意志

两个显著特点：目的性/意志性

;引起和保持有意注意的条件;;下面的例子运用了哪种注意？;第三章小学儿童认知的发展;1、注意的广度

2.注意的稳定性

3.注意的分配

4.注意的转移;

1.注意的广度;请说出图中小鸟的数目;请说出图中小鸟的数目;请说出图中小鸟的数目;请说出图中小鸟的数目;请说出图中小鸟的数目;请说出图中小鸟的数目;;（1）受知觉对象特点的制约：

有无规律、是否集中，是否成为相互联系的整体;（2）受活动任务的影响：;任务要求：颜色、字数、含义、大小;

（3）受知识经验的影响??专家和新手;第三章小学儿童认知的发展;2.注意的稳定性;请你聚精会神地看这个图形，

你看到了什么？;当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。

注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。

注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。;;第三章小学儿童认知的发展;分心：注意的分散;3.注意的分配;两只手各拿一支笔，每次用时15秒，双手同步进行，不能分先后。;;注意分配的基本条件;;第三章小学儿童认知的发展;注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。

转移：主动，积极品质

分心：被动，消极品质;第三章小学儿童认知的发展;请判断下面的例子是注意的哪种特征？;（三）小学儿童注意的培养;1.善于运用无意注意的规律

满足学生的需要、兴趣

教学体现生动形象的特点

教学讲究变化性

防止教学无关刺激的干扰

2.善于组织和发展学生的有意注意

明确学习目的

激发学习动机

形成良好的注意习惯

加强师生间的双向沟通;（三）小学儿童注意的培养;三种注意的特性与课堂教学;（四）审慎处理幼儿多动现象;多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。

患病率国外报道在5%~10%，国内调查在10%以上，男孩多于女孩。

这类儿童的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。;;;;;;“多动症”与孩子顽皮有着四点本质区别：

①注意力方面，调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终；

②自控力方面，调皮孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来；

③行为活动方面，调皮孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性；

④生理方面，调皮孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。;