高中数学_裂项相消求和法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

复习课《裂项相消法求和》教学设计

一．教学目标

1.知识与技能

让学生认识数列的裂项求和的使用条件以及方法，并能运用这种方法解决相关的数列求

和问题。培养学生分析问题解决问题的能力，归纳总结能力，联想、转化、化归能力和探究

创新能力

2.过程与方法

通过总结、归纳适用于裂项求和问题的不同类型，让学生体会从特殊实例中归纳、分类

的思维过程，培养学生分类讨论的数学思想方法；通过对问题的探究，使学生体会从特殊到

一般的科学方法。

3.情感态度价值观

通过本节学习，让学生体会克服困难的愉悦感，培养学生勇于发现问题解决问题的坚韧

品质，在合作中培养学生的团队协作意识。

二．重点难点分析

重点：裂项相消法的使用条件及“分裂”方法

学生在做题中需要找准类型，根据不同形式选择不同的方法，所以必须知道“裂

项相消”的使用条件；分裂的方法决定着“相消”能否进行，结果是否正确。

难点：裂项方式，相消的规律

“等差型”属于常规题，但是当条件发生改变的时候，“分裂”的方式会发生改变，

如何灵活转化是解决问题的难点，

三.教学过程

教学过程设计意图

一．回顾旧知，构建知识框架对学生求和的整体知

1.数列求和的常用方法？识的构建，使学生夯

2.裂项相消法的使用条件和运算特点（通过多媒体展示，总结裂项实基础

相消的几种常见题型）(资源整合,情景创

设)

（1）常见的裂项形式：

题型一：无理型

分母是两个根式之和，两个根式的平方差为常数，常见有：

1

n1n

n1n此种类型，以选择填

1n2n空的形式考查的较



n2n2多：通过分母有理化，

a1变成两项之差，从而

例：（1）已知数列a的通项公式，求其前

nnn2n在求和过程中出现前

15项和S后相消，最后求有限

15

项和

a1

(2).数列a的通项公式，其前n项和为10，

nnn1n

则n=

注：本环节通过学生回答，学生的独立训练完成，难度不大

题型二：等差型

通过常见题型的梳

设等差数列a各项不为零，公差为d，则

n