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《小数的意义》教案（优秀10篇）

教学难点：篇一

小数意义的探究过程和相邻两个计数单位间的进率。

教学打算：篇二

多媒体课件、测量工具（米尺）。

教材分析：篇三

1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册《小数的相识和加减法》中的“小数的意义”问题。

2、内容分析：教材选用测量黑板、课桌，一方面这两种事物都是教室里学生特别熟识的，另一方面学生在测量之后除了能够体会小数的产生于实际须要以外，还可以将测量结果作为一般的常识来驾驭。考虑到学生对长度单位比较熟识，教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10.101.1010?？的分数表示，再进一步用小数表示。教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最终教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。

3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。依据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时留意联