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《谁是最可爱的人》读写结合语文核心素养系列-读写结合

建构初中语文素养体系要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考

所谓典型，是指具有一定代表性的，能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿军战士最本质的东西，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士；就人物活动的环境来说，有枪林弹雨、刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭通过典型事例写人物课文例说

小潮湿的防空洞；就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面；就主题来看，都表现了战士们胸怀祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。通过典型事例写人物课文例说

写作时应注意以下几点：1.选择能表现这个人精神面貌的、典型的、有代表性的事例来写，注意事例要新鲜感人。2.用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节突出人物特点及个性、品质。方法指导通过典型事例写人物

3.事例的先后安排要有序，事与事之间衔接过渡要自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例要详写，其余的可略写，注意详略得当。方法指导通过典型事例写人物

一阵凉风吹来，他裹了裹身上母亲做的新衣，暖和了许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，于是，他的思绪又回到了临行前的那一晚：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯油掉在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线地缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……例文学习通过典型事例写人物

他又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了母亲为他买这件御寒之物的情景：母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初娘家陪嫁的那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进自己的房间，她怕惊动他。那时他在母亲的床上午睡，但他是醒着的。她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的那对银手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端例文学习通过典型事例写人物

详着这对闪闪发亮的银手镯，像是看着自己的孩子要出远门一样，眼里含着泪花。最后，她把手帕盖上，紧紧地攥着这对手镯，轻轻地走出门去……例文学习通过典型事例写人物

请以母亲为写作对象，运用通过典型事例写人物的方法来展现她对你的关爱。（300字左右）微写作通过典型事例写人物

关于母亲，我印象最深的有两件事：一是送我看病；二是送我上学。送我看病的路上母亲一手拿着手电筒，一手抱着我。额头上的汗把她的刘海都弄湿了，但她依然紧紧抱着我，焦急地在路上行走，边走还边不住地张望着。天气很冷，她的鞋湿透了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是不停朝着医院的方向行进。优秀范文通过典型事例写人物

送我上学的路上，大雨滂沱，妈妈越骑越慢，我却只担心上学迟到，妈妈似乎知道我的心思，就猛蹬几下。到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下。妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时脚被水泡着。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈优秀范文通过典型事例写人物

妈还站在雨中望着我。她双脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，小心迟到。我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上了，心里一酸，赶紧扭过头跑进了学校。优秀范文通过典型事例写人物

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