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《黄河颂》关键能力点语文核心素养系列-关键能力

建构初中语文素养体系在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。

语文知识“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。语文素养

精读：揣摩、品味诗歌的精彩段落和关键语句赏析诗歌中的修辞手法及其作用文体知识：颂歌文学知识：光未然、背景资料语文知识阅读策略阅读方法

赏析诗歌中的修辞手法及其作用1

诗人在诗中综合运用了呼告、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了黄河。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是说黄河哺育、滋养了世世代代的中华儿女。如“啊！黄河！”三次出现，构成反复，直接抒发了热爱黄河、热爱祖国的思想感情。课文例说

学习诗歌中的修辞手法及其作用既能帮助我们更好地理解诗歌的内容和情感，又能帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力。同时，修辞手法也是中考诗歌阅读的一个高频考点。考点解读

常见的考查方式：这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？1这首诗在写法上有什么特点？请举例分析。2中考考向简要分析诗歌后两句运用的修辞手法。3

常见修辞手法及其作用种类定义作用举例比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。分为明喻、暗喻、借喻突出事物特征，把抽象的事物形象化大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》）拟人把物当作人来写使感情色彩鲜明，描绘形象，表意生动待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子·咏梅》）夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述更突出、更鲜明地表达事物飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示可以把不同的人物形象、不同的生活现象、不同的思想感情体现得更加鲜明四海无闲田，农夫犹饿死。（李绅《悯农》）

解答此类问题，可采用以下步骤：1.准确指出运用了哪种修辞手法。2.结合诗句和具体的词语分析，点出这种修辞手法表现了什么样的内容。3.指出这种修辞手法抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。注意：在中考试题中，对古诗词所运用的修辞手法进行考查时，有时候不会直接提问，而是借助对名句的赏析间接考查。解答方法答题模式：点手法十析诗句、点意境+明情感。

【2019年中考河南卷】阅读下面一首词，完成问题。江城子?密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。中考在线

2．请任选一个角度赏析词中的画线句。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。解析本题考查对重点诗句的赏析。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是“那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。”句中的“天狼”，即喻指辽和西夏。挽弓射箭要冲锋陷阵，可以看出爱国英雄的形象。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。可以从人物形象、思想情感、修辞手法三个角度加以说明。

答案示例一：运用比喻，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。示例二：运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。

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