三相异步电动机正反转控制线路教学设计方案定稿.docxVIP

《三相异步电动机正反转控制线路》教学设计方案

使用教材授课课题

高等教育出版社《电工电子技术与技能》文春帆、邓金强主编第七章第二节 三相异步电动机正反转控制线路

授课教师

授课对象授课类型

潘 宇09机电班新知课

学 校

班级人数授课时间

南宁市第一职业技术学校

33人

2课时

教材分析

教材处理

教学目的及要求

本次课是高教出版社出版的《电工电子技术与技能》第七章第二节的内容，是第七章的重点内容。正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，学好这一节对学习行程控制、限位控制、车床线路很重要，在教材中具有承上启下的作用。

把第七章第二节的理论内容和【实训项目8】结合，理论和实践操作结合，学生更易于理解掌握本节课的知识。

1、知识目标:

掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

能够按照原理图设计布置和接线安装线路。

2、能力目标：

培养学生的观察能力、比较分析能力、归纳总结能力、实践能力、团结协作能力和创新能力。

3、思想目标：

培养学生的探究、实践精神和团队精神；

教学重点 掌握三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理及接线安装。

教学难点 按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。教学关键点 三种正反转控制线路的优缺点对比。

由于学生基础差，学习积极性不高，对此学情，拟采用以下教学方法：

演示法: 通过实物演示和多媒体演示，让学生轻松理解难点，突破难点。

实践法：在教师的指导下通过实践操作领会新知识，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。

比较法:通过比较不同的电动机正反转控制线路，以“原环节中存在的问题

教学方法 ——引导讨论——过程演示——引出新环节”的方法，引导学生归纳出它们的特点和工作原理，突出重点，突破难点。

引导探究法：通过教师引导学生“发现问题——提出问题——解决问题——创新提高”，学会解决控制线路实际问题的方法。

1、自主探索法

学习方法

在教师的指引下,由学生自主动手完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

教具准备

2、小组讨论合作法

把基础较好接受能力较强的同学和较差的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导较差的同学，使他们达到共同进步；同时培养他们的团结协作精神。

1、三相交流电源 2、1个DJ24三相鼠笼式异步电动机

3、2个JZC4-40交流接触器 4、1个三位按钮

5、1个D9305d热继电器 6、5个熔断器

7、1个三相刀开关 8、1套电工工具

9、1个万用表 10、1套多媒体设备

教学 教学内容环节 （时间分配）

教师活动

用多媒体显示正转控

学生活动

学生观看

设计意图

正转控制电路既是

制线路的电路图及每一步的 多媒体动画 复习知识，又是后面知识

动作过程，温故而知新。 演示，复习正 的前奏，起着桥梁和纽带

复 通过视频播放工厂中各 转控制线路。的作用；同时也是导入新

教

习 正转控

学

种机床需要三相异步电动机

学生观 课的一部分。

引 制线路

过

的正反转控制运行情况。由 看视频，了解

创设情境，形象生

入 （5分钟） 此引出本节课要讲授的三相 生产实际的 动，吸引学生的好奇心，

程

异步电动机正反转控制线路 机床线路。

的课题。

教师设问：电动机要反转，该如何控制？

为讲授新课埋下伏笔。激

发学生去探求新知识的欲望。

以问题为出发点，是调动学生思维的重要方法。

用多媒体显示改变电源

学生回答

多媒体动画显示，直

的任意两根相序。

问题，通过教

观，让学生一目了然，形

改变电

教师设问：每次电动机的

师的引导，解

象生动，提高学生的学习

源的任意

反转都需要人工来调换吗？

决问题。

兴趣。

两根相序，

教师设问：那该如何改

通过教师设计的问

电动机反

进？

题，激活师生的双边活动

转

引导学生，把改变电源相

培养学生的观察能力、创

（5分钟）

序后的线路接入一个闸刀开

新能力。

关，然后结合正转线路中交

流接触器的主触头结构，引

入另外一个交流接触器接入

电路。

教师：这个交流接触器实

正反转控

讲 制线路及

授 工作原理

际上就是用来改变电源的相序。

用多媒体显示正反转线路，并演示其工作过程。

教师引导学生归纳工作

学生归 用多媒体动画显示，纳工作原理。直观，从抽象到感性，使

学生更易于掌握该线路

教 新 （6分钟） 原理。

学 课 1、线号标注的原则与作用。

工作原理，突破难点。

1、学生用 根据多年的教学经

过 总结：能有序的进行连 笔在草稿纸 验，在此处进行连接安

接，便于维护。上画出实物

接，便于维护。

上画出实物

装，学生往往不能把电路

2、教师在黑板上画出实物图

图，进行练习

实物连接点和原理图的

引导学生连接。