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安塞腰鼓教案优秀6篇

安塞腰鼓教案篇一

一、思想主题

作者以激情四溢的笔墨，描写了的热情、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力气而得到渲泄出来，力气又带生命奔腾升华，文章赞美了，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热情奔放，豪放潇洒，坚韧坚韧的生命状态。

二、结构内容

本文在结构上较为显明，可以分为三大部分：

第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文的响起做好了铺垫。

其次部分从“但是”到“成了茫茫的一片……”，写演奏的阶段。这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法——“好一个”，文中出现了四次，可以自然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了气概的壮阔和豪放；其次层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力气给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞所显示的力气之美；最终，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。

第三部分即最终三个自然段，写鼓声的戛然而止。这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。

三、激扬的排比

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连很多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，如同江河一泄千里不行遏止。很多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”．移山倒海般让人透不过气来。

四、铿锵的节奏

课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热情奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激扬。

课文自始至终．始终保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热情更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。

五、关于抓住中心进行教学的建议

指导学生学习这篇课文，要抓住生命和力气的宣泄这一中心点，让学生深化领悟作者所歌颂的生命力气。要围绕生命的勃发来理解作者对黄土高原和江南的争论，不要作无谓的争吵。

六、指导学生诵读的教学建议

依据文章特点，让每个学生都读，以一组的学生为一单位，分角色读或分段读等，多种形式的阅读，让学生觉得读乐无穷。《》是篇铿锵激越的散文诗，可让小组先探讨，揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏，然后要求每小组朗读一节，另让四组男生读四段构成排比的反复句。这样在无形中又形成了一种比较和竞争气氛。

教学设计示例

一、明确目标

老师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越．是训练朗读实力的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析讨沦达到本课的素养教化目标。（投影素养教化目标内容）

二、整体感知

1、介绍作者，并了解有关散文的学问。

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。《》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

三、重难点解决

1．要求学生快速阅读课文，把生字词勾画出来．借助《现代汉语词典》注音并说明。老师针对共性的问题全班予以订正。

2．老师播放录音，要求学生—边跟读—边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。

3、探讨本文的感情基调及朗读技巧。

文章气概恢宏．句子铿锵激越，表现了对的赞美之情。朗读时要留意节奏的改变，要有豪情、音韵铿锵有力，细微环节方面留意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的改变。

4、全班同学有感情地朗读课文。

5、本文描述了，一次看的过程，文章由此可以分为哪几个部分？

可以分成三个部分。从“—群茂腾腾的后生”到“好像从来不曾响过”表演前；其次部分从“但是”到“声，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的时候“到”耳畔是—片渺远的鸡啼”，是表演后。

6、假如用—个字来概括第—部分和第三部分的话，你会用哪个字？

用