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数学教学中的德育渗透
一、结合数学的教学内容和有说服力的数学材料，对学生进行爱国主义教育。
数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、
爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。如通过数学应用题：“小
强家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年
低10%，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，
这时教育学生：小军家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民
的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，
为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。
学生思想认识提高了，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志
为祖国，为人民做出较大的贡献。
二、用唯物辩证法为指导处理教材和数学中的问题，使学生受到辩证唯物主
义观点的熏陶。
唯物辩证法主张来源于实践并回到实践。它在数学教学中也有广泛应用，学
习数学的最终目的在于应用，学生用所学的知识去解决现实世界中的实际问题，
他们的积极性相当高，理论联系实际，学生会受到辩证唯物主义观点的熏陶，为
学生的今后成长必定起到一定影响。
三、通过数学训练和实际应用，对学生进行学习目的教育，教养学生良好的
学习习惯和独立思考克服困难的精神。
在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一
些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合
数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚
强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将业才能为四化建设
贡献自己的青春和力量。
四、通过数学作业和练习，还可以培养学生严格、认真、仔细、工作有条理，
对计算结果负责任的良好作风。
数学作业和练习是学生必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数
字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都要促使学生要严格要
求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这
些良好品质的培养，少于走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把
工作干得更好。
在数学教学中，要始终注意结合数学教学为内容，并适合学生的接受能力进
行思想品德教育，如果忽视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，
不仅收不到良好的教育效果，还会削弱数学基础知识地掌握和能力的培养。
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