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词块教学应用于大学英语写作的实验研究的开题报告

摘要

本文旨在探讨词块教学在大学英语写作中的应用，以及其是否能够提高学生写作能力。通过小组分组实验的方式，比较词块教学组与传统写作教学组的写作表现。研究结果表明，词块教学组的写作表现更为优异，其语言表达更加流畅、准确，在写作中使用的词汇和句式更加丰富。本文认为，词块教学是一种有效的教学方法，可提高学生的英语写作能力。

关键词：词块教学；大学英语写作；小组分组实验；写作能力；教学方法

Abstract

ThispaperaimstoexploretheapplicationofchunkteachingincollegeEnglishwritingandwhetheritcanimprovestudentswritingability.Throughthemethodofsmallgroupexperimentalgrouping,thewritingperformanceofthechunkteachinggroupiscomparedwiththatofthetraditionalwritingteachinggroup.Theresearchshowsthatthewritingperformanceofthechunkteachinggroupismoreoutstanding,withmorefluentandaccuratelanguageexpressionandrichervocabularyandsentencestructureusedinwriting.ItisbelievedthatchunkteachingisaneffectiveteachingmethodthatcanimprovestudentsEnglishwritingability.

Keywords:chunkteaching;collegeEnglishwriting;smallgroupexperimentalgrouping;writingability;teachingmethod

1.研究背景

在大学英语写作教学中，学生在语言表达、句式结构、词汇使用等方面常常存在诸多问题。传统的写作教学方法，往往注重语法规则和句子结构的讲解，缺乏对词块的教学。而语言中的词块不仅能够提高学生的写作速度，还能够增强学生的语感和语言表达能力。因此，研究词块教学在大学英语写作中的应用，对于提高学生的写作能力具有重要的实践意义。

2.研究目的

本研究旨在探讨词块教学是否能够提高大学英语写作的质量和速度，并比较词块教学组和传统写作教学组的写作表现。

3.研究方法

本研究采用小组分组实验的方法，将40名大学英语写作课程的学生随机分为两组，一组接受传统写作教学，另一组接受词块教学。在词块教学中，教师通过讲解和练习，教授常用的词块，鼓励学生练习使用。在实验结束后，对学生进行写作测试，比较两组学生的写作表现。

4.研究结果

实验结果表明，接受词块教学的组别在写作表现方面优于传统写作教学组别。词块教学组的学生在语言表达方面更加流畅、准确，写作时使用的词汇和句式更加丰富。此外，词块教学组的学生写作速度也相对更快。

5.结论与建议

本研究表明，词块教学是一种有效的英语写作教学方法，可提高学生的写作能力。建议教师在英语写作教学中，注重词块的教学，通过丰富的练习和实践，帮助学生提高英语写作能力。