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苏教版小学数学一年级上册教案模板

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一起看看苏教版小学数学一年级上册教案!欢迎查阅!

苏教版小学数学一年级上册教案1

教学目标

1.理解加法算式中未知数的意义。

2.会填加法算式中的未知数。

3.培育学生初步的逆向思维实力及语言表达实力。

教学内容

教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具打算

口算卡、多媒体课件或挂图、嬉戏卡片。

教学设计

打算练习

1.口算练习。(开火车)

9-62+54+610-49-8

10-610-97-71+95+3

2.说出下面各数的组成。

791098

3□4□6□3□□5

3.猜一猜。

出示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;依据苹果树的样子推想也许是6个苹果)

老师评价：你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。今日，我们就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：

第1题的口算题采纳“开火车”的形式有利于全体学生参加教学活动。第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了打算。第3题支配的是猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。

专家评析：

填未知加数是所在章节的难点学问，因此，打算练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。]

探究新知

1.教学铅笔图。

出示例题插图：

提问：图上画的是什么?(汇报)看着这幅图，你能知道是什么吗?(学生汇报：盒子里放了7枝笔;假如把盒子放满，可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等)

依据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题?(学生汇报：1.盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝?2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔?3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗?)

通过刚才的视察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔(板书：7)，还要放几枝，题里告知了吗?(没有)我们把没有告知的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号?(学生汇报，全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式?(学生汇报，老师板书：7+()=10)这个算式怎么读?(学生汇报：7加几等于10)

7加几等于10?括号里应当填几?这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

(出示课题)

学生分组探讨：7加几等于10?括号里应当填几?你是怎么想出来的?

学生汇报，全班沟通：7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

想一想：括号里的3表示什么?

2.教学小旗图。

出示小旗图：

再画几面旗就是8面旗?

6+()=8

再画几面小旗就是8面小旗?

请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。(小组活动)

6加几等于8?括号里应当填几呢?(学生汇报，全班沟通)

3.干脆填数。

看着图，同学们很快就能填出括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗?

出示：3+()=54+()=7

2+()=86+()=10

[教学过程说明：

通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+()=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+()=8”中的括号里填上适当的数;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地