语文S版五年级下册《顶碗少年》语文教案 (2).docxVIP

语文S版五年级下册《顶碗少年》语文教案

语文S版五年级下册《顶碗少年》语文教案教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

5．适当加入传统文化教化。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学打算：

演示文稿，视频。

一、趣味谈话导入

同学们，喜爱做嬉戏吗？咱们就来做个嬉戏，谁来？看着你们的小手林立，老师就想起了我们论语里的一句话了：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

拿着你的语文书，我们的嬉戏规则是：把书平放在头上，不能用手碰，书也不能掉，谁先回到座位，谁就是成功者。

同学们，你们看到了，只是顶着一本书，我们想要完成这个嬉戏，都很困难，那要是让同学们头顶着一只碗，十只碗来表演舞蹈，做一些高难的动作，你行吗？有人行。

请看视频。（观看视频：少年的顶碗表演）

这是什么节目？它属于杂技的一种，你觉得演员的表演怎么样？

我们看到的是一种精彩的表演，作家赵丽宏他也看到过一场精彩的表演，并且时隔二十多年他都没有遗忘这次演出，甚至还特地为此写了一篇文章，那就是我们今日要学习的第四课。

今日，老师把写课题的权力交给你，谁想来？

其他同学在桌子上和她一起写，你的板书如行云流水，干脆利落，让我们干脆的读一读吧。

二、检查预习

老师要来检查你们的预习状况，我们就从简介作者起先吧，谁来？

还有补充吗？

同学们查的资料太详尽了，赵丽宏1952年2月诞生，如今已年过花甲，但他依旧老骥伏枥，志在千里，为我们带来了一篇又一篇喜闻乐见的文章，我们五年级时所学习的与象共舞就是出在他的笔下。

了解了作者，老师还要来检查你们预习字词的状况。

老师补充材料：《晋书·王浑传》：“时吴人新附，颇怀畏惧。浑抚循羁旅，虚怀绥纳，座无空席，门不停宾，于是江东之士莫不悦附。”

老师对同学们的预习状况特别满足。现在，就让我们端起书，一起跟随赵丽宏爷爷去观赏顶碗少年的表演吧。

三、自学课文

自读课文，用最简炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。少年一共进行了几次表演？少年的三次表演究竟是什么样的呢？

请自学课文2-7自然段，根据表格的要求用不同的符号标示出答案，也可以在书中空白处写下你的感受。

一花独放不是春，百花齐放春满园。现在就进入我们的你说，我说，大家说，沟通平台时间。

第一次表演：

课件：这个省略号说明白什么？

他的动作忽而（指生说），忽而（指生说），忽而（指生说），忽而（指生说），动作可真是改变（指生说），改变（指生说），改变（指生说），他的技术可真是超群呀！

可是，在一个大幅度转身的时候（指生说），这时，观众的反应是：指生答。

少年的反应是：指生答。

课件：他此刻的心情是什么样的？从哪个词能看出来。他放弃表演了吗？

板书：不放弃

顶碗少年虽然技艺超群，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！

其次次表演：

（1）“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽，惊慌担心的观众又沉醉在他的表演之中。”

“少年连忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。”

①四人小组朗读，体会少年的镇静自如。

（2）“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？

（3）“观众们屏住气，聚精会神地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几特性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”

“场子里一片喧哗。”

“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”

①观众在场的反应让你体会到什么？（少年的杂技表演惊心动魄）

②引导学生想象：少年其次次表演又失败了，“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？

（4）老师小结：我们都知道一鼓作气，再而衰，三而竭，少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？他放弃了吗？他还在坚持吗