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高职本科高速铁路工程专业教学标准调研报告

一、调研目的、调研对象、调研方式与实施情况

（一）调研目的

通过铁路行业企业调研，厘清高速铁路工程（高职本科）专业在铁路行业中对应的人才结构现状、人才需求状况，总结当前铁路行业、企业发展的最新要求、职业标准和对应岗位群的实际工作任务、工作内容和工作要求，进行工作任务分析，准确提炼汇总，科学归纳出工作任务，对典型工作任务进行解构，分析出高速铁路工程技术岗位的素质、知识、能力要求，提出科学合理的专业课程体系设置建议。

通过对高速铁路施工与维护、铁道工程类专业高职院校和轨道交通类本科院校开展调研，了解目前试行的相关铁道工程类本科专业教学标准贯彻情况、专业建设情况、教学条件的配置情况、专业人才培养方案及执行情况等；了解轨道交通类本科院校对应专业的教学标准、专业建设、教学条件的配置、专业人才培养方案及执行情况等。分析和听取对高速铁路工程（高职本科）专业教学标准制订工作的意见建议。通过对研究评价机构调研，掌握职业教育教学、教法、教改最新研究成果和教学标准与国际接轨方法。

（二）调研对象

1.行业、企业调研

本次行业调研主要以《高职本科高速铁路工程专业教学标准》行业、企业问卷与访谈对相关人员开展工作。

（1）调研对象

铁路行业科研单位、铁路行业建设单位，铁路总公司主管专家，应包含中国铁路集团公司、国有铁路建设企业、铁路行业相关中小企业3个类别，根据高速铁路工程（高职本科）专业技术人才需求情况，确定各类别比例，兼顾地域的发达欠发达、规模的大中小，重点调查具有代表性的各级铁路机构与铁路建设单位。

2.学校调研

本次院校调研主要以《高职本科高速铁路工程专业教学标准》调研问卷（学校）以及访谈（学校）对相关人员（分管高速铁路工程相关教学校（院）长、高速铁路工程相关学院（系）主任、高速铁路工程相关专业负责人等）开展问卷填写及访谈工作。

（1）调研对象

调研采用整群抽样法，选取开设铁道工程专业或工程类近似专业院校，兼顾东、中、西部地区分布；兼顾双高院校（专业群）和普通院校；兼顾综合院校和铁道工程类本科学校。每家调研院校访谈不少于2人，具体调研对象为分管高速铁路工程相关教学校（院）长、高速铁路工程相关学院（系）主任、高速铁路工程相关专业负责人等。

学校入组标准：①应有铁道工程专业或相关工程类专业3年及以上毕业生。②铁道工程专业或工程类专业在校生人数大于100人及以上。

③开设有铁道工程等专业的铁道类本科院校。④自愿参加并愿意配合相关调研工作。

3.研究评价机构调研

（1）发达国家职业本科建设和课程开发情况，典型案例。

（2）职业教育教学、教法、教改最新研究成果。

（3）职业教育人才培养国际比较研究成果，教学标准与国际接轨建议等。

（三）调研方式与实施情况

1.调研方式

（1）文献研究法：全面检索、分析文献，研制调研工具。

（2）专家咨询法：咨询有关专家，确定调研方案及调研工具。

（3）问卷调查法：采用统一问卷，统一培训调查员，经过大样本调查，获得研究结果。

（4）半结构式访谈法：对符合研究纳入标准的行业企业专家、毕业生进行深度访谈。

2.实施情况

高速铁路工程（高职本科）专业教学标准研制组负责调研的总体设计和协调，负责调研问卷，总数据的汇总分析及撰写总体调研报告，设置8个工作小组，各自负责相应地区的调研及报告撰写工作（表1）。

表1各调研组负责区域

序号

学校

负责区域

（不少于3家行业、企业）

调研学校数量

1

陕西、甘肃、新疆、青海、西藏

每校调研院校不少于2所，其中1所必须调研本科院校。

2

河北、北京、山东

3

黑龙江、吉林

4

辽宁、天津

5

湖南、江西、四川、重庆

6

广西、广东、贵州、福建、云南、海南

7

内蒙古、宁夏、山西

8

河南、江苏、上海、湖北、浙江

总数要求

≥24家

≥16所

为明确本专业现状、前景和定位，了解企业用人规划，掌握企业对本专业毕业生的具体素质及能力要求，反思本专业教育教学方面的不足，提出课程改革的对策与举措，对此我们设计了包含专业需求、职业能力、专业核心能力、人才培养等在内的施工与维护行业企业调研表和学校调研表，利用座谈会、走访调查、E—mail、电话网络问卷等方式进行专业调查。对与高速铁路工程专业（高职本科）相关的用人单位和轨道交通类本科院校和高职发出调查问卷215份，收回200份，回收率达93%。

通过对调查表进行综合统计分析，调查结果显示：用人单位选人才首先“讲求效益”。看重专业，更看重敬业精神，而且要用的上，留得住。要培养受单位青睐的学生，不仅专业设置对口，而且实践能力应增强，学生素质高。在调查的20多家用人单位中，企业对高职院校学生最看重的素质依次是：吃苦耐劳、动手能力强、悟性好，有自学能力、有创新意识。具体调研情况如表2和表3。

表2高速铁路工程专业（高职本科）行