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初三化学人教版上册全部教案

.通过学习，保持和增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲，发展学生学习化学的爱好。一起看看初三化学人教版上册全部教案!欢迎查阅!

初三化学人教版上册全部教案1

教学目标

学问与技能

1.通过试验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简洁的化学试验，表达所视察到的试验现象，分析试验结论。

过程与方法

1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经验科学探究的基本过程。

2.通过试验，体验对试验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、看法与价值观

1.通过学习，保持和增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲，发展学生学习化学的爱好。

2.通过试验探究，使学生体会到合作与沟通是一种重要的学习方法。

教学重难点

重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具

仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等

教学过程

一、导入新课

师：展示一套试验室制取二氧化碳的装置，请两位学生相互协作，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组试验，通过试验你能得到哪些结论?

师：请一位同学，在老师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生视察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，马上旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个试验，我们发觉了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?

二、推动新课

二氧化碳的性质

师：1.物理性质

(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态改变，在加压、降温的条件下可以变成液体，接着加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学当心将固体收集到饮料瓶中，视察它的状态及改变。引导学生将燃着的木条放在瓶口，视察木条的改变。

师：固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。

前面的蜡烛熄灭，现在的木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

2.化学性质

(1)二氧化碳与水的反应。

试验探究：二氧化碳与水的反应。

试验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，其次朵纸花喷上水，第三朵纸花干脆放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，视察四朵花的颜色改变。然后将第一朵和第四朵纸花取出当心烘烤，视察现象。

现象：

师：①石蕊是一种色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

②干脆在酒精灯上加热纸花，纸花易烧焦变黑，影响视察，可用灯泡发光供应的热量完成这个反应。

师：①石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

②水不能使紫色石蕊溶液变成红色。

③二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。

④二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，加热简单分解成二氧化碳和水。

师：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学改变呢?

生：CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。

CO2+H2O===H2CO3

碳酸很不稳定，简单分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。

H2CO3===H2O+CO2↑

(2)二氧化碳和石灰水的反应。

试验探究：二氧化碳和石灰水的反应。

试验步骤：打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，视察现象。

现象：澄清的石灰水变浑浊。

师：说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水发生了化学反应。

师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的原因。该反应的化学方程式如下：