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《花的勇气》教案7篇

作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面我给大家带来《花的志气》教案7篇，希望大家喜爱！

《花的志气》教案篇1

学习目标：

1.相识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。

课前打算：

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师打算《维也纳春天的三个画面》全文。

一、导课激爱好。

春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意。

1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？

三、细读理脉络。

1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2..维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

3..请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美。

1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

（1）再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。

（3）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

2.文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情境，沟通感悟。

1.循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读竞赛，评出优胜者。

3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读。

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。

七、回读抒胸臆。

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

《花的志气》教案篇2

1、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。

2、观赏品尝语言，品尝语言的精妙之外。

3、拓展延长，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的连接。

一课时。

一、导入

同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别焦急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中肯定会出现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的美丽散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的朝气。

(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)

同学们，刚才朱自清先