0-3岁婴幼儿教师的专业师德和专业知识 教案.pdfVIP

一、教学分析

教学任务教师的自觉：制作早期教育教师专业素养结构表（一）

授课时间第8周授课地点早期教育实训室

授课课时2课时授课形式线上线下混合式

本门课程的授课对象是20级早期教育2个班的学生，这批学生性格活泼开

朗，思维活跃。在知识基础上，已经完成了《婴幼儿卫生保健》等相关课程的学

习，对本专业有了一定的认识，也有了一定的专业知识基础。本门课程是早期教

育专业学生的专业必修课，因此学生对本门课程的重视度较高，学习的积极性较

强。

学情分析

但是，学生尚未进入托育机构见习过，因此对托育机构教师的岗位任务和要

求了解很少。本次课，教师需要引入足够的资源，例如托班和早期教育指导机构

的教师实践实录、教师要求的文本等，帮助学生更好地掌握本节课的内容。

1.领会婴幼儿教师的专业角色。

知识目标2.掌握婴幼儿教师的专业素养结构是什么。

3.掌握婴幼儿教师的专业理念和专业知识。

1.能够运用婴幼儿教师专业角色、理念师德和专业知识对托育机构

教学目标技能目标

和早期教育指导机构的老师的实践进行剖析和评价。

1.树立现代的儿童观、教师观和教育观。

素质目标

2..形成热爱儿童、热爱早期教育工作的情感。

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1、婴幼儿教师的专业角色

教学内容2、婴幼儿教师的专业理念与师德

3、婴幼儿教师的专业知识

重点：掌握婴幼儿教师的专业理念和专业知识

教学重点

难点：能够运用婴幼儿教师专业角色、理念师德和专业知识对托育机构和早期教

与难点

育指导机构的老师的实践进行剖析和评价。

1、项目驱动、案例导入：通过视频、图片等直观导入，发布岗位项目挑战，创

设岗位教学情境，项目驱动，引发学生思考，激发学生兴趣。

2、小组合作、自主探究：遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，

教学方法

分组学习讨论，贯穿始终，取长补短，协作进步，提高学习效率和团队。

3、线上线下、理实一体：依托在线课程平台、教学辅助软件等强化学生学习的

主体意识，理论与实践无缝对接，强化学生学习的成效。

1、设备资源：多媒体教学系统，电脑，平板，智能手机，远程观摩系统等。

2、早期专业教学资源：早教虚拟仿真岗位模拟岗位真实情境。

教学资源3、信息化资源：智慧职教学习平台供学生课前学习、交流和互相评价。

4、参考用书：课程使用乌焕焕等主编的北京师范大学出版社出版的《0~3岁婴

幼儿教育概论》。

二、教学实施过程

教学活动设计意图、

教学环节教学内容技术资源、

教师活动学生活动

课程思政