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学校社会工作视域下高一学生抗逆力培育的探索——以“激流勇进”抗逆力小组为例的中期报告

摘要：

高中阶段是学生面临各种挑战和压力的重要时期，而如何培养他们应对逆境的能力，是学校社会工作需要关注和解决的问题。本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。采用参与观察、深度访谈和焦点小组等方法进行数据收集和分析，得出以下结论：首先，学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，全面提高学生的心理素质和自我调节能力；其次，小组成员间的互动和支持是培养学生抗逆力的重要途径；最后，学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。

关键词：

高中学生，抗逆力，学校社会工作，小组支持，支持体系

1.引言

随着社会发展和竞争压力的加大，高中生面临着诸多困难和压力，如学习压力、社交压力、家庭压力等。而如何培养高中生应对逆境的能力，更是学校社会工作需要关注和解决的问题。本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。

2.研究背景与意义

2.1研究背景

高中阶段是学生心理变化和认知能力发展的重要时期，他们面临着来自学业和社交等各个方面的压力。在这种情况下，学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，帮助学生适应挑战和逆境。

2.2研究意义

本研究旨在探索如何通过学校社会工作的参与，培养学生抗逆力。该研究具有重要意义，可以为学校社会工作者提供有益的经验和启示，促进学生健康发展和全面成长。

3.研究方法

本研究采用了参与观察、深度访谈和焦点小组等方法进行数据收集和分析。具体而言，研究者在“激流勇进”抗逆力小组中进行了长时间的参与观察，与小组成员进行了深度访谈，并组织了焦点小组，以了解学生对小组支持的看法和感受。

4.研究结果和讨论

4.1活动设计与实施

在小组活动的设计和实施中，学校社会工作者需要根据学生的情况和需求，制定相应的策略和计划，包括问题导向、情景模拟、角色扮演和互动协作等，帮助学生了解自己的情感需求和应对策略，全面提高学生的抗压能力。

4.2小组支持与互动

小组成员间的互动和支持是培养高中生抗逆力的重要途径。学校社会工作者可以通过小组讨论、角色扮演和情境模拟等方式，促进学生的互动和交流，建立起相互支持和帮助的关系，增强学生的自我认知和自我调节能力。

4.3建立支持体系

学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。这个系统包括学校心理健康教育、学校社会工作支持、家庭支持和社区支持等方面，注重个体和群体的互动和协调，全面促进学生的健康发展和成长。

5.总结和展望

本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。经过对小组活动的观察和分析，发现学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，小组成员间的互动和支持是培养学生抗逆力的重要途径，学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。未来，我们将继续深入研究，探索更加有效的抗逆力培育策略和模式。