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初中体育立定跳远带教学反思

教学设计

课题名称：初中立定跳远

姓名：

XXX

工作单位：

勐海县民族中学

学科年级：

八、九年级

教材版本：

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值，所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、向学生问好，宣布本课内容和任务，强调注意事项。

二、领跑，领做。指导监督评价

一、体育委员整队，学生个人检查着装，向老师问好。

二、根据教师要求完成跑动练习。成2路纵队，绕已布置好的场地完成跑步。

三、全班4列体操队形进行准备活动。

达到热身目的，自然过渡到教学内容。

一、讲解示范动作，要求认真到位，如不认真，全小组重做。

二、从球场的边线跳到另一边线，要求男生小组8次跳到，女生10次，未达标的重做一次。

一、各小组听口令做2组共20次，体会立定跳远的收腹动作。

二、按照平时分的小组，男女单独分组，8-10人一组，每人都要尽力跳。

作为组员，只有每一个都认真对待，小组才能完成任务。每一跳都很重要，正如人生的每一步都很关键。

利用大部分学生都喜欢篮球，讲解立定跳远与篮球基本功的关系，部分篮球明星的立定跳远成绩，体校对立定跳远的要求等。

学生围坐在草地上，师生交流弹跳与篮球运动相辅相成的关系。立定跳远的练习并不是孤立和枯燥的。

认识到立定跳远的作用，激发其练习的积极性、主动性，培养终身体育的意识。

教师领做，同时讲解静力拉伸的作用和好处

踏步成广播体操队形散开。随同老师做同步练习。

减轻因运动产生的不适，消除疲劳，掌握有针对性的放松方法。能针对教师反馈，进一步了解自己的不足。

1、徒手操操：8×8个八拍；

2、单双圈接力游戏：

①、小组单双跳跳单双圈接力比赛；

②、小组单脚跳跳单双圈接力比赛。

1、认真遵守游戏规则。

2、注意安全

3、按老师的游戏规则玩游戏。

4、学会团结合作学习。

1、组织学生游戏队形。

2、讲解游戏规则

3、及时制止不安全动作。

4、辅助学生完成游戏

1、形成动作概念：

①教师讲解示范动作；②学生原地模仿立定跳远练习

2、向上跳练习：

①动作分解向上跳练习；②完整动作向上跳练习。③集体跳“人浪”练习

3、立定跳远练习：

①分组展示，②个人展示③集体跳“人浪”展示。

1、认真听老师讲解动作要领。

2、认真完成老师布置的练习任务。

3、按照老师的要求进行练习

4、学会自主的学习。

1、组织学生练习队形

2、讲解示范动作。

3、强调动作要领，及练习要求。

4、提示易受伤的练习及安全策施。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。

八、板书设计（本节课的主板书）

?立定跳远

一、热身

1.慢跑2.头部运动3.腹背运动4.弓步压腿5.膝、踝关节运动。

二、立定跳远

1.收腹跳。要求膝关节触及腹部。2.利用篮球场做连续的立定跳远。

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对