《桃花源记》核心素养教案2（第1课时） (2).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《桃花源记》核心素养教案

教学目标

1.能随文理解并积累文中的文言常用词语，疏通文意。

2.品析本文语言，感悟本文简洁的笔法和丰富的内涵。

3.理解作者笔下的理想社会以及寄托其中的思想感情。

课时安排

2课时。

教学过程

第1课时

一、释义导入，引发想象

学生根据“预习”和工具书的解释，了解成语“世外桃源”的本义和后起义，从而引发对这一成语出处——陶渊明《桃花源记》中描写的“桃花源”的阅读期待。

设计意图

以对成语意义的了解，引发学生对“世外桃源”的想象，从而激发学生阅读《桃花源记》的兴趣。

二、通读全文，还原故事

1.熟读全文，复述梗概。

学生自由朗读课文，结合课下注释，疏通字句，读熟课文。

（1）读顺课文，解决字词。

教师指定四至五位学生接龙朗读全文。师生互动，重点检查“舍”“夹”“髫”“要”“间”“语”“诣”等字在具体语境中的读音；注意“异”“穷”“俨然”“属”“具”“绝”“扶”“志”等文言实词的意义和用法；结合语境弄清“积累拓展”第四、五题中涉及的文言虚词的一词多义和古今异义现象。

设计意图

打牢学生的文言基础，引导其对古代汉语语言现象进行分门别类的梳理和理解。

（2）复述故事，理清线索。

明确：本文记叙了东晋太元年间一个武陵郡的渔人发现并进入桃花源的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果的故事。

注意：复述概括过程中，一定要将时间、地