《诗经 二首》核心素养教案2（第2课时）.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《诗经二首》核心素养教案

第2课时

一、温故知新，参悟比兴

1.介绍比兴，回顾旧知。

两首诗歌，《关雎》写雎鸠鸟相向而鸣，《蒹葭》全诗多处出现“蒹葭”的意象，勾勒出朦胧迷离的氛围。这样写实际上是在“借物譬喻”，以鸟的相亲相爱写人，以朦胧的意境表现追求爱人不得的忧伤。“以彼物比此物”，即为“比”；“先言他物以引起所咏之辞”，即为“兴”。“比兴”手法在两首诗歌中兼而有之。

设计意图

教读课，教师不仅该教的一定要教，而且应该尽力做到温故知新、举一反三。

教师可以引导学生回顾本册第一单元的课文《回延安》，体会其中比兴手法的运用，还可以拓展到耳熟能详的歌词：“高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。……姑娘和那少年是永不分呀，碧水长围着青山转。”感受其中的“起兴”，体会其表达功效。

设计意图

通过对比品读，深入理解“比兴”兼用和一般起兴的不同表达效果。

2.品读比兴，细感诗情。

（1）还原情景，感触爱意。

教师引导学生通过想象，还原两首诗开头所描绘的情景：

《关雎》：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏，发出悦耳的和鸣。→运用“比兴”手法，以河洲上雎鸠鸟关关鸣叫求偶的行为喻指“君子”对“淑女”的殷切盼望和追求。

《蒹葭》：以水、芦苇、霜、露等意象渲染出了蒹苍露白的凄清气氛，营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。→以秋景起兴，引出全诗对“伊人”的追求