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Howdoyougettoschool?;;1;1.1围绕核心素养的英语课程目标
;英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
——义务教育英语课程标准(P12);2;单元主题：人与社会（公共交通）
单元话题：交通
单元功能：谈论出行方式
主题意义：认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素;what：出行方式
how：SectionA通过对话呈现对出行方式的提问，引导学生关注出行方式、路程和时间等信息，SectionB通过记叙文语篇阐述不同的上学方式
why：引导学生关注出行方式、时间、路程等信息，培养基本的出行意识。;语言能力：
了解单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式
理解常见应用文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。
根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息;SectionA
1a-1c：aconversationtalkingabouthowtogettoschool
2a-2c:aconversationtalkingaboutways，timeanddistancetosomewhere.
2e：Aconversationtalkingabout2ss’timetoschool
SectionB
1a-1e：aconversationabout2morewaystogotoschool
2a-2c：apassageaboutwaystogotoschoolforchildreninapoorvillage.;2.4语篇关联;3;初一学生，对于汽车、公交车和自行车等有关出行方式单词已经有了简单的了解，发音和书写都可以过关。;学生对于另外一些不常见的出行方式不甚了解
在语法、语用的学习还没有形成系统的认识
对于特殊疑问句的学习还停留在入门阶段，句子的语序存在问题。
;3.3发展需求;3.4发展途径;4;单元教学目标;5;第一课时1a-1clistening文本分析;第一课时2a-2clistening文本分析;第一课时1a-2clistening教学目标;第一课时1a-2clistening教学过程
;第二课时2e文本分析;第二课时2e教学目标;第三课时2e教学过程;第三课时grammar-3c教学过程;第三课时1a-1e文本分析;第三课时1a-1e教学目标;第三课时1a-1e教学过程;第四课时2a-2creading文本分析;第四课时2a-2creading教学目标;第四课时2a-2creading教学过程;第五课时3a-selfcheck教学目标;第五课时3a-selfcheck教学过程;6;6.1设计特色;6.2反思;谢谢聆听
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