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“双减”背景下,初中数学课堂教学提质增效的策略研究——以人教版初中数学教材为例
在当前“双减政策”落地实施一阶段的时代背景形势之下,学校教育迎来了巨大的挑战,学校更加要发挥教育的主战场地位,来促使“双减”进一步实施其价值。“双减”的关键在学校,难点在于课堂教学的提质增效。以下是笔者以人教版初中数学教材为例,在教学实践中探索出来的对于“双减”背景下的教学提质增效的一些策略。
一.利用跨学科融合,助力课堂教学提质增效
1.数学与诗情画意融合
精彩的课堂导入能够像磁铁一样,牢牢地吸引学生的目光,牵动学生的神经。数学的课堂,内容比较抽象,亮眼的导入设计,能够激发学生强烈的求知欲望。
例如在学习一次函数与方程不等式的关系时,我设计了这样的导入,请同学们看一张图片,你看到了什么?有的同学马上回答看到了老人,有的同学回答看到了一位美女。也就是从不同的角度看待同一幅图,可能得到不同的答案。正如古诗所云:横看成另侧成峰,远近高低各不同。给出X+Y等于5,数学王国开会,它应该坐在哪里?
再例如:在学习最短路径问题时,利用古诗《古从军行》的中的诗句,白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。
有了诗词歌赋做导入,学生对数学问题有了很浓厚的学习兴趣,激发了学生的好奇心和求知欲,落实了课标理念,很高兴本课得到了中央电化馆的认可。
2.数学与思政融合
新知的学习也要有丰富的设计,才能让课堂的学习兴趣不间断地延续。依据教学内容的不同和学生的心理认知特点,建立有意义的学习,探究知识的过程要充分发挥学生的主体作用。可以通过积极构建“课程思政”大格局,注重应用、培养能力。
例如为了让学生掌握两点确定一条直线这一基本事实,我利用奥运冠军杨倩为中国代表对夺得首金导入,学生学习热情和民族的自豪感立刻被点燃,顺势提问为什么射击要比一只眼睛?让学生现场展示如何射击,学生在实际问题中体会一只眼睛与目标,两点确定一条直线。
探究新知的同时也增进了学生的数学学习热情,升华了爱国主义情怀,实现了课程思政,课程育人,促进研究知识的愿望,激发了兴趣,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,会用数学的眼光看待问题。
3.数学与劳技融合
劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分,在五育融合中,教师应加强劳动与数学学科的实践与探究,以劳启智,为数学赋能,让兴趣在实践中不断激发,让学生的应用意识在实践中开花。
例如:全等三角形的判断SAS是学生的易错点,学生容易错用SSA全等,为了突破易错点,让学生用吸管操作证明SSA为何不能证明三角形全等。再例如:制作三角形,四边形模具,体会三角形的稳定性与四边形的不稳定性。学习平行四边形时教具制作模型,增强对定义性质判定的理解。学习立体图形与平面图形时,让学生动手制作立体图形与平面图形。提高学生的动手能力,培养了数学研究的兴趣,加深了对知识的理解,体会到了数学的应用价值。
4.数学与音乐融合
数学和音乐之间有着相似的美学价值和创造性。让数学乘着歌声的翅膀。例如:学习正比例函数后,让学生编正比例口诀;学习一次函数后让学生小组制作MV,唱函数之歌。
让学生在填词的过程中梳理数学的知识技能,在音乐中享受数学与音乐的美好,在MV制作中熟练的掌握信息技术,深度发掘学生的综合素养,培养学生乐学好学的求知欲望。
学生都非常乐于参与其中,享受数学作业的乐趣。在歌词编写,配乐,演唱过程中,学生不断加深对数学的理解,增强了模型意识,落实了核心素养。
合理利用教学环节,培养乐学爱学的求知欲望
成功的秘诀在于兴趣,兴趣是一切学习的内动力,对于抽象的初中数学的教学来说,兴趣就更为重要。因此,教师要精心备好每一节课,向45分钟的课堂要效率,充分调动学生的求知欲。教师要深度研究教材,剖析课程标准,内化核心素养,加强集体备课,集中老师们的教学智慧的完美融合。探究适合我们学情的教学设计,最大限度地发掘学生学习的内动力,让学生乐学,爱学,学习过程中饱有强烈的求知欲望。
1.设计亮眼的课堂导入
精彩的课堂导入能够像磁铁一样,牢牢地吸引学生的目光,牵动学生的神经。数学的课堂,内容比较抽象,亮眼的导入设计,能让学生有一个良好的学习开端,好的开端是一节好课成功的关键。亮眼的导入方式非常多,如:游戏,诗词,古诗,影视作品等等。
由于初中生的年龄特点都喜欢做游戏,教师可设置游戏导入。例如:在学习一元一次方程这一章,讲解合并同类项这一节课时,我们可以设置一个课前小游戏——师生大比拼。找两名同学和老师一起完成游戏,游戏内容是:让生1随机给字母x一个值,生2和教师一起比拼,求代数式2x+8x-16x-4x的值,看谁的速度快。学生一定会颇有兴趣地与老师一起比赛,学生会带入数值后,一个一个的计算;而教师可以合并同类项,直接带入。很显然教师抢答会比较快,那么学生就会激起了强烈的探究欲望,为什么老师会这么快的计算出结
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