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“双减”背景下，初中数学课堂教学提质增效的策略研究——以人教版初中数学教材为例

在当前“双减政策”落地实施一阶段的时代背景形势之下，学校教育迎来了巨大的挑战，学校更加要发挥教育的主战场地位，来促使“双减”进一步实施其价值。“双减”的关键在学校，难点在于课堂教学的提质增效。以下是笔者以人教版初中数学教材为例，在教学实践中探索出来的对于“双减”背景下的教学提质增效的一些策略。

一．利用跨学科融合，助力课堂教学提质增效

1.数学与诗情画意融合

精彩的课堂导入能够像磁铁一样，牢牢地吸引学生的目光，牵动学生的神经。数学的课堂，内容比较抽象，亮眼的导入设计，能够激发学生强烈的求知欲望。

例如在学习一次函数与方程不等式的关系时，我设计了这样的导入，请同学们看一张图片，你看到了什么？有的同学马上回答看到了老人，有的同学回答看到了一位美女。也就是从不同的角度看待同一幅图，可能得到不同的答案。正如古诗所云：横看成另侧成峰，远近高低各不同。给出X+Y等于5，数学王国开会，它应该坐在哪里？

再例如：在学习最短路径问题时，利用古诗《古从军行》的中的诗句，白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

有了诗词歌赋做导入，学生对数学问题有了很浓厚的学习兴趣，激发了学生的好奇心和求知欲，落实了课标理念，很高兴本课得到了中央电化馆的认可。

2.数学与思政融合

新知的学习也要有丰富的设计，才能让课堂的学习兴趣不间断地延续。依据教学内容的不同和学生的心理认知特点，建立有意义的学习，探究知识的过程要充分发挥学生的主体作用。可以通过积极构建“课程思政”大格局，注重应用、培养能力。

例如为了让学生掌握两点确定一条直线这一基本事实，我利用奥运冠军杨倩为中国代表对夺得首金导入，学生学习热情和民族的自豪感立刻被点燃，顺势提问为什么射击要比一只眼睛？让学生现场展示如何射击，学生在实际问题中体会一只眼睛与目标，两点确定一条直线。

探究新知的同时也增进了学生的数学学习热情，升华了爱国主义情怀，实现了课程思政，课程育人，促进研究知识的愿望，激发了兴趣，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，会用数学的眼光看待问题。

3.数学与劳技融合

劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分，在五育融合中，教师应加强劳动与数学学科的实践与探究，以劳启智，为数学赋能，让兴趣在实践中不断激发，让学生的应用意识在实践中开花。

例如：全等三角形的判断SAS是学生的易错点，学生容易错用SSA全等，为了突破易错点，让学生用吸管操作证明SSA为何不能证明三角形全等。再例如：制作三角形，四边形模具，体会三角形的稳定性与四边形的不稳定性。学习平行四边形时教具制作模型，增强对定义性质判定的理解。学习立体图形与平面图形时，让学生动手制作立体图形与平面图形。提高学生的动手能力，培养了数学研究的兴趣，加深了对知识的理解，体会到了数学的应用价值。

4.数学与音乐融合

数学和音乐之间有着相似的美学价值和创造性。让数学乘着歌声的翅膀。例如：学习正比例函数后，让学生编正比例口诀；学习一次函数后让学生小组制作MV，唱函数之歌。

让学生在填词的过程中梳理数学的知识技能，在音乐中享受数学与音乐的美好，在MV制作中熟练的掌握信息技术，深度发掘学生的综合素养，培养学生乐学好学的求知欲望。

学生都非常乐于参与其中，享受数学作业的乐趣。在歌词编写，配乐，演唱过程中，学生不断加深对数学的理解，增强了模型意识，落实了核心素养。

合理利用教学环节，培养乐学爱学的求知欲望

成功的秘诀在于兴趣，兴趣是一切学习的内动力，对于抽象的初中数学的教学来说，兴趣就更为重要。因此，教师要精心备好每一节课，向45分钟的课堂要效率，充分调动学生的求知欲。教师要深度研究教材，剖析课程标准，内化核心素养，加强集体备课，集中老师们的教学智慧的完美融合。探究适合我们学情的教学设计，最大限度地发掘学生学习的内动力，让学生乐学，爱学，学习过程中饱有强烈的求知欲望。

1.设计亮眼的课堂导入

精彩的课堂导入能够像磁铁一样，牢牢地吸引学生的目光，牵动学生的神经。数学的课堂，内容比较抽象，亮眼的导入设计，能让学生有一个良好的学习开端，好的开端是一节好课成功的关键。亮眼的导入方式非常多，如：游戏，诗词，古诗，影视作品等等。

由于初中生的年龄特点都喜欢做游戏，教师可设置游戏导入。例如：在学习一元一次方程这一章，讲解合并同类项这一节课时，我们可以设置一个课前小游戏——师生大比拼。找两名同学和老师一起完成游戏，游戏内容是：让生1随机给字母x一个值，生2和教师一起比拼，求代数式2x+8x-16x-4x的值，看谁的速度快。学生一定会颇有兴趣地与老师一起比赛，学生会带入数值后，一个一个的计算；而教师可以合并同类项，直接带入。很显然教师抢答会比较快，那么学生就会激起了强烈的探究欲望，为什么老师会这么快的计算出结