小学大单元-三下第五单元教师用书【大单元教学设计.pdfVIP

小学语文大单元教学设计

设计：高子阳审改：刘丽华二审：高子阳

第五单元想象小岛

一、目标与内容

（一）学习目标

1.能运用学过的方法，自主学习认识16个生字，会写26个字，会写32个词语。

2.通过朗读、默读等形式读好课文，带着问题探究课文中的想象世界，感受想象的神奇。

3.引导学生对照课文进行比较，发现用变、换、梦等方法进行想象，尝试写写自己的想象世界，感

受表达的乐趣。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：1.要求学生会写的26个字中，重点学写“套、悠、沫、凌、碍、零、

●阅读：秘密”等字；会写的32个词语中，重点写好“牧场、卖力、冰激凌、

1．《小真的长头发》泡沫、狐狸、嘴巴、香肠”等词语。

2．《我变成了一棵树》2.学习《小真的长头发》，能说出小真大胆和神奇的想象表现在哪些

交流平台方面。通过梳理小真的想象，找到故事中简单的、可用的想象策略，

初试身手即几个人在一起海阔天空的聊天，说出无中生有的话。并尝试用这

习作例文一：《一支铅笔的梦想》一策略，把聊天的过程写成一个小故事。

习作例文二：《尾巴它有一只猫》3.能将手指印变成想象中的事物并编一个小故事。能根据课文所学、

●习作：奇妙的想象习作例文的要求，完成“奇妙的想象”作文。

●拓展阅读：

《吹牛大王历险记》

《我没有做作业是因为……》

《月亮的蛋》

《梦想家威利》

《换换书》

（三）设计说明

本单元是三年级下册第五单元，这是习作单元。教材安排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了

一棵树》，两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，另外还有讲“想象”的交流平台及两个片

断习作，最后以“奇妙的想象”为题写作文。这些内容，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象

力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达，发挥想象，尝试用文字创造自己的想象世界。

小学语文大单元教学设计

《小真的长头发》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》从不同角度、用不同方式

讲述了神奇有趣的想象故事，故事想象大胆、奇特，让人感受到想象的神奇。《小真的长头发》是根据长头

发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表达出小真美好的梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”

变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”美好的愿望。习作例文《一支铅笔的梦想》描述

了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想，课文通过旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，让

学生明白展开想象要联系事物的特点。《尾巴它有一只猫》，这篇习作例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫

有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，

反方向去想象可以让想象更有意思。“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象

可以创造出现实中不存在的事物与景象，并提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，

帮助学生打开想象的思路。“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动。一是“手指画”练习，在涂涂画

画中展开想象；二是续编故事。这次单元习作的任务是写一个想象故事，教材提供了七个题目，为学生打

开思路，然后从习作范围、想象要大胆、重视交流、互相评价、提出修改建议等方面提出习作要求。

这些内容组合在以“大胆想象”的习作单元里，是一个有机的整体，从内容来看，“头发”“我变成树”

“铅笔的梦想”“尾巴、猫”都是学生身边的人事物，对身边熟悉的人和事物进行奇特的想象更能让学生收

获更多的快乐和自信。因此，确定本单元的主题为“想象小岛”，给学生创设基于教材内容的学习情境，

确定了“建一个想象小岛”的任务，在真实情境下进行大单元的习作教学活动。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，在学习的过程中，可采用多种方法引导

学生走进想象的世界，在这个独特的世界有着独特的感受。比如，