小学大单元-六下梳理单元教师用书【大单元教学设计.pdfVIP

小学语文大单元教学设计

梳理单元：我的语文学习毕业展

一、目标与内容

（一）学习目标

1.展示小学识字与写字的成果，能用硬笔书写楷书，做到工整美观、行款整齐，有一定的速度。

2.梳理与归纳不同体裁文章阅读的方法与能力；梳理与提炼成长类小说的阅读方法；整理与积累教

材中的古诗词，体悟中华优秀传统文化的丰富内涵。

3.分享与展示习作的经历与收获，梳理与提炼优秀习作的标准与要求。

4.分享与展示课本剧表演、演讲等语文表演活动，具备倾听、表达与交流的能力，能用口头语言进

行人际沟通和社会交往。

5.综合测评小学语文积累、阅读、表达等方面的综合素养，体验语文学习的成功与快乐。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

1.在“绘一张我的读书地图”活动中，重视对不同体

裁文章阅读方法与能力的梳理与归纳；重视对成长类小说阅

读方法的梳理与提炼。

1.开展我的书写作品展出活动。

2.在“我准备这样编自己的习作集”活动中，关注学

2.开展我的作文集展示活动。

生习作的成长过程。

3.开展课外阅读展示活动。

3.在“语文汇报演出节目海选会”活动中，重视演出

4.开展语文汇报表演活动。

节目中的语文元素，综合体现学生的语文素养。

5.开展语文综合测评活动。

4.在“测测语文学习水平”活动中，关注学生积累、

阅读、表达等方面的综合素养，体现在真实情境中运用语言

解决生活中问题的能力及品质。

（三）设计说明

小学毕业之前，指导学生对小学阶段语文学习进行一次梳理，特别是对第三学段语文学习目标的达成

进行一次总结。为此，以“我的语文学习毕业展”为大情境、大任务，让学生在一个真实的任务中，通过

举办“我的语文学习毕业展”的形式，巩固学生在识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等板块

的综合素养。

在任务设计中，关注学生运用知识做事、持续地做事、正确地做事，强调知识点从理解到应用，重视

知识点之间的联结及其运用。“毕业展出哪几项”“快乐准备分享汇”“欢迎大家来参展”“测测语文学习水

平”这四个任务，为学生设计一连串的“做事”，从讨论到准备，从准备到展示，主体都是学生，都是一

项一项任务要去完成，在完成这些任务中，学生综合运用语文知识、技能与能力，渗透着学生的情感、态

度、价值观，涉及语言、思维、审美、文化四个领域的核心素养。

在活动设计中，为学生设计活动的支架，这个支架将一个个活动的过程串连起来。如“任务二：快乐

准备分享汇”中设计了四个活动，每个活动都是一个完整的支架，“分享我的书写展出方案”，在这个支架

中，就把设计方案、制作方案、呈现方案串连起来；“我准备这样编自己的习作集”，在这个支架中，又把

设计习作集、制作习作集、展示习作集串连起来；“绘一张我的读书地图”，在这个支架中，把学生如何开

展阅读活动，如何形成阅读能力，如何积累经典材料等串连起来，让学生连续“做事”，在“做事”的过

程中，综合运用语文知识、技能与能力，表现出学生的语文关键能力与必备品格，最终指向学生的语文素

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养。

二、情境与任务

（一）学习情境

六年的小学语文学习即将结束，写一份书写展出方案，做一本精致的作文集，绘一张读书地图，编

一个语文演出节