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小学-数学-上册-打印版
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《背土豆》精品教案一课时
教学内容
背土豆(得数是7的加法及相应的减法)。(教材第36~37页)
教学目标
经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
重点难点
重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具学具
棋子,课件。
教学过程
情景导入
师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图)
师:谁能把图中的故事给大家讲一讲?给学生足够的时间讲故事。
师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆)
设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。
自主探究
“背土豆”中的问题。
师:现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息?生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师:那你想到了什么问题呢?
生:小老鼠一共可以背走几个土豆?
师:这也是老师想问的问题。根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?
生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。
师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
学生可能会这样:
?摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。
?可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。
……
口袋上的洞。
师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示?
生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。
说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)师:看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后汇报。
生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
设计意图:在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。
总结提升
师:同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!
板书设计
得数是7的加法及相应的减法
5+2=7
7-1=6
7 0
1
2
3
4
5
6
7
7
6
5
4
3
2
1
0
课后反思
通过创设小老鼠背土豆的教学情境,让学生充分发挥想象力,调动了学生的积极主动性,培养了学生的观察能力和语言表达能力。在老师的引导下,再次仔细观察每一幅图,培养学生发现问题、解决问题的能力。
注重让学生动手操作,培养学生的动手操作能力,使学生明白动手做一做能帮助我们理清思路,探究解决问题的办法。
课堂作业新设计
A类
看图列式计算。
+ =
+=
-=
-=
(考查知识点:得数是7的加法计算及相应的减法计算;能力要求:能够看图计算得数是7的加法及相应的减法。)
B类
7算式接龙。
7
2.树上有
2.树上有7个
,小丽摘了2个
,还剩几个
?
○ =
(考查知识点:运用所学知识解决实际问题;能力要求:能够熟练地运用所学知识解决实
际问题。)
参考答案
课堂作业新设计
B类:1.73
B类:1.7
3
6
7
1
3
2.7-2=5
教材习题
教材第37页
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