《怀疑与学问》优质课件（第1课时）.pptxVIP

;目录;古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。;有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子之说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。;1、从议论文三要素的角度整体感知文章的论证思路。

2、理解中心论点与分论点的关系。

3、认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。;顾颉刚（1893-1980），我国现代史学家和历史地理学家，江苏苏州人。原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。曾主持《秦汉的方土与儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。;基础字词;虚妄：

墨守：

不攻自破：

辨伪去妄：

停滞：;怀疑与学问;这篇文章共有6段，分两个部分：

第一部分（第1、2段）提出文章的总论点。（引论）

第二部分（第3～6自然段）阐明总论点，是本文的论证部分。（本论）

第一层(第3～5自然段)阐述文章第一个分论点。

第二层(第6自然段)阐述文章第二个分论点。;1.熟读课文，思考本文的中心论点是什么？

2.作者运用了哪些论证方法？;一、快读阅读课文，思考下面问题。

1.文章的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？这样提出论点的好处是什么？

2.分论点是什么？分论点是怎样提出来的？分论点与总论点之间有何联系？

3.文章可以分成几个部分？各部分的内容是什么？;4.试找出本文的事实论据和道理论据，体会材料与观点之间的联系。

5.文章用了哪些论证方法？;三、师生共同讨论并归纳。;2．分论点：

①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

文章开头提出中心论点之后，第3自然段至第5自然段先从消极方面进行论证，第6自然段再从积极方面进行论证。第6自然段首句是承上启下的递进复句，精当地概括了前后两个分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”;而前一方面的论述，又分为两层来论证中心论点：第3、第4自然段先说对传说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和根据，这种证据有时又不能亲自看到，便只能靠别人的传说，而这种传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考亦即怀疑；第5自然段扩展开来，又提出“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的小论点。这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到对于不论哪一本书、哪一种学问；从消极方面辨伪去妄的意义，进而转到从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义，做了全面而精当的阐述。;3、这篇文章共有6段，分两个部分：

第一部分（第1、2段）提出文章的总论点。（引论）

第二部分（第3～6自然段）阐明总论点，是本文的论证部分。（本论）

第一层(第3～5自然段)阐述文章第一个分论点。

第二层(第6自然段)阐述文章第二个分论点。;4、试找出本文的事实论据和道理论据。

(请学生各小组派代表在黑板上板书，评出归纳准确、简洁的学生，增加学生自学的兴趣。)

讨论并归纳：

①事实论据：

a．譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。

b．听说古代有三皇、五帝。

c．听说“腐草为萤”。

d．戴震善问的例子。;②道理论据：

a．“学者先要会疑”。(程颐)

b．“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载)

c．“尽信书不如无书。”(孟子);四、速读课文，小组合作编写本文的阅读提纲，并请同组互评，选出优秀的提纲板书。;本文论述了学者要须疑、会疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。;1.完成教师课堂上布置的网上作业；

2.把下面文言语句翻译成现代文。

（1）学者先要会疑。

（2）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

（3）尽信书不如无书。