小学语文五年级上册第四单元习作二十年后的家乡教学设计.pdfVIP

习作：二十年后的家乡教学设计

一、教材分析

本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想

象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。

第一部分明确交代了本次习作的任务。教材首先从家乡对一个人的成长意义

入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。

第二部分提出了本次习作的要求。一是要大胆想象。教材提示了展开想象的

角度，旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，

引领思路，梳理素材，辅助成文。习作前先弄提纲，习作时就不会遗漏素材，有

助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。教材提供了一个习作提纲的范例，包

括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提

纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。

教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行

习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。

第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的

提纲，分段叙述，把重点部分写具体。基中，列提纲是新的学习要求，要重点落

实。写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修

改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。

二、教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、

物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热

爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

三、教学重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物

表达对家乡的热爱、怀念之情。

四、教学难点

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱

家乡的情感。学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.创设项目化情境：每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十

年后我们的家乡会是什么样的呢？今天，让我们来一次时空穿越，到二十年后的

家乡去看一看。

2.开启项目化情境：出示时光机图片，引导学生想象坐上这台神奇的机器前

往2042年的家乡——日照进行游历，看一看二十年后的家乡。

设计意图：通过创设“坐上时光机穿越到2042年的家乡游历”的项目化情

境，构建贴近学生生活的项目主题，从而激发学生的创作兴趣。

（二）充分交流，梳理信息

1.提示学生回顾思考，提问：二十年后的家乡有什么变化？请谈一谈你的第

一印象。

2.学生交流。教师根据学生的回答相机分类梳理，形成思维导图。

小结：看来，二十年后的家乡发生了翻天覆地的变化。相信你现在一定迫不

及待地想把这次经历介绍给我们听吧！

（三）回顾课文，领悟方法。

1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇

香，越品情越浓烈。我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是

通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？

2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。

3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物

来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事

件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也

要尝试着运用这种表达情感的方法。

（四）依据范例，编写提纲

1.出示提纲范例，引导学生观察：来看看这位小作者写的，他选择了哪几个

变化来写？

引导感知：是的，他选择了环境、工作和生活的变化三个方面，当然，我们

也可以选择其他的方面来写。

2.再次观察提纲范例，引导学生发现提纲基本内容和格式：小作者除了写了

中间这部分内容之外，这个图示上还有题目、开头和结尾这几部分内容，这就是

提纲。（板书：习作提纲、题目、开头、中间、结尾）

3.根据所选择的几个方面的变化，引导学生尝试列提纲。

提示可以借助“小贴士”来写