影响化学反应速率的因素(说课稿).doc

说课流程：

一、教学分析；二、教学策略；三、教学设计；四、教学效果

一、教学分析

1.教材结构

本教材共分6章和一个前言，本课题位于第一章第三节《化学反响速率及化学平衡》第1课时《化学反响速率及影响因素》。

2.教材的地位与作用

?本节内容是在九年级化学与此相关内容学习的延伸与深化，也是后续学习化学平衡及移动知识的根底，具有承前启后的作用。

?在学习本节课之前，学生已有的知识已经认识到化学反响有快有慢，本节课的内容在学生实验探究的根底上，引导学生总结现象产生的原因，逐步认识外界条件对反响速率的影响从而实现由感性认识向理性认识的升华。

?本节内容的知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，与我们每个人的生活息息相关，充分表达了从生活走向化学，由化学走向社会的课程理念。

3.学情分析

本节课授课对象为中职现代农艺技术专业高一年级学生。

知识层面

=1\*GB3①已经具备一定的生活经验；

?已经积累了一些化学知识。

实验能力

=1\*GB3①已初步掌握根本的实验技能；

?对实验设计及动手能力有待提高。

信息技术能力

=1\*GB3①信息时代的原著民；

?乐于动手探究；

?同学间团结互助的精神比拟强。

4.教学目标

知识与技能

?了解化学反响速率的概念；

?理解温度、浓度、压强及催化剂对化学反响速率的影响。

过程与方法

以学案为引领，将信息技术运用到教学中，通过实验探究、观察思考、讨论归纳等学习活动体验科学探究、主动获取知识的过程。

情感态度与价值观

?激发参与化学实验活动的热情；

?提高化学知识应用于生产生活的意识与能力。

5.教学重、难点

理解温度、浓度、压强及催化剂对化学反响速率的影响。

二、教学策略：教法、学法

?实验探究、动画模拟等直观教学手段，使教学内容生动形象，深入浅出。

?学案引领，同时将信息技术运用到教学中，建立微信群、QQ群，及时将所学知识发布到群中共享。

?制作微课，引领学生自主学习，理解相关知识点，帮助学生解难释疑。

三、教学设计

课时安排：2课时

情境导入(2min)

PPT展示相关图片，这些现象变化的快慢说明化学变化有快有慢，引出课题。

设计意图：通过生活中的现象，教育学生善于观察生活，生活中处处有化学，同时激发学生的学习兴趣，引出课题。

展示学习目标(1min)

学生齐读导学案中的学习目标：

?了解化学反响速率的概念；

?掌握温度、浓度、压强及催化剂对化学反响速率的影响。

设计意图：帮助学生明确本节课的学习任务，做到心中有数，以任务驱动学生自主学习。

自主学习(5min)

就本节课的根底知识设置一些题目。

设计意图：使学生通过阅读课文，观看微课视频能够找到答案，掌握根底知识。

合作探究(25min)

就影响化学反响速率的因素设置相关实验，使学生通过观看实验视频、亲自动手实验、体验动画模拟变化过程，掌握知识，突破重点、难点。

设计意图：这样不仅培养了学生的观察能力、动手能力、分析归纳能力，也极大地调动了学生主动学习的积极性，把课堂还给了学生，使学生真正成为学习的主人，增强了学生的自信心，同时以表格的形式比照归纳信息有助于学生记忆相关知识点。

展示交流(5min)

就本节课学生应该掌握的内容进行展示，组长做好分工，商讨展示方案，组员适当补充。

设计意图：有助于培养学生良好的个性品质及同学间的友谊，让他们有时机进行情感和思想的交流。

应用与拓展(10min)

引导学生在蓝墨云班课“库管理〞中下载相关资料：如网络流行实验:大象牙膏视频，《催化剂的开展历史》等相关资源。

设计意图：丰富学生的知识，拓宽视野，了解化学史，增强民族自豪感，激发学习热情。

达标测试(10min)

针对本节课学生应掌握的知识设置相关习题进行训练，以强化知识的运用能力。学生通过扫描UMU互动平台的二维码，在短时间内完成当堂检测试题，通过学生的在线答题情况，可以立即了解学生对本节课知识的掌握情况。

设计意图：紧扣学习目标，精选题目使学生所获得的知识学以致用，通过UMU平台让教与学插上了移动互联网的翅膀，让知识的共享更有成效。

板书设计

设计意图：就本节课主要内容作一再现，使学生对本节课内容再作整体把握。

四、教学效果

通过理实一体的学习与探究，使学生进行了一次体验之旅。教学中通过信息化手段的运用，改变了传统课堂上教师教、学生学的被动局面。学生通过合作探究、讨论交流等学习方式，到达了兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果，使得课堂效果显著提高，课堂面貌焕然一新。课后经过自我反思与总结，今后在教学中应从以下三个方面在做努力：

?鼓励学生利用信息技术进行自主学习；

?根据学生的表现及时调控课堂；

?关注学生的学习，使知识学以致用。

附：《化学反响速率及影响因素》学案