幼儿发展评价171130.ppt

第十章幼儿学习的评价;第一节幼儿开展评价概述; 二、幼儿开展评价的目的; 1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的开展情况；〔以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经验。〕

2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据；

3.帮助家长了解幼儿开展情况；

4.为改进教育过程提供依据。; 三、幼儿开展评价的要求;2.关注幼儿的真实生活

人的开展是在参与活动中进行的，要真实地反映幼儿的开展状况就要在真实的情景中进行评价。加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一局部，而不是在一年学习时间的剩余局部强制“外加〞的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践中，要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要是评价建立在对幼儿有意义的情景中。;3.关注幼儿的动态开展

首先必须考虑幼儿开展的阶段性特征。其次，幼儿开展评价既要关注幼儿共同的开展特征，还要考虑在开展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在评价过程中，不能仅依据固定的评价标准，对某一时刻开展所获得的测试信息对幼儿开展作出判断，而必须要根据幼儿的变化与开展状况不断调整评价行为。;4.倡导以观察和描述为主的评价方法

传统的幼儿开展评价，比较多的集中在对幼儿智力的评价上，通过各种智力测验评价幼儿的认知、语言等。随着智力测验的开展，各种智力测验、人格测验、等成为了幼儿评价的主要方式，使得评价局限于一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范畴。随着评级对儿童生活的关注，特别是对儿童动态开展的关注，要求在评价方式上有所改变，变统一的量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价，以观察和描述为主的评价。;第二节幼儿开展评价的内容与方法;〔一〕选择课程领域来对幼儿开展进行全面评价;1.身体与运动;〔2〕幼儿动作开展

幼儿动作开展评价涉及两大方面：大肌肉动作和小肌肉动作。大肌肉动作也称粗大动作，是大肌肉群所组成的随意动作，常伴有强有力的大肌肉的收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在幼儿期常见的大肌肉动作有走、跑、跳、投、???爬、攀登、平衡等。小肌肉动作也称精细动作，是由小肌肉群组成的随意动作。幼儿小肌肉动作主要指手的动作，包括指尖动作、手指屈伸以及眼手协调等。;〔3〕综合动作及创造性运动能力。

强调根本动作之间的协调配合以及创造性活动的能力。关注运动的节奏、表现力。指标涉及节奏的敏感性，动作的协调性、表现力以及动作创意等方面。;2.认知与语言;〔2〕思维能力。

幼儿思维能力主要表现为在认识事物过程中所具有的比较分析、分类概括、判断推理等能力

〔3〕探究能力。

主要是指幼儿在活动中发现问题、多方寻求解决问题的答案并尝试动手解决问题的能力。培养幼儿的探究能力主要表现在培养幼儿的观察力、好奇心、动手能力等方面，这也是评价幼儿探究能力的主要内容。

〔4〕语言开展。

幼儿语言开展主要指开展幼儿的口头语言。幼儿语言开展评价主要侧重于语言的输入和输出两个方面，前者重在倾听、后者重在表达、对话与描述。;3.社会性与情感;一级指标;〔二〕选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿开展进行评价;二、幼儿开展评价的方法;〔一〕观察法

;〔1〕日记描述

以日记的形式记录儿童生长和开展的信息，主要是儿童身上发生的新行为或新事情。

〔2〕轶事记录

是观察者对可以表现幼儿个性或某方面开展并且有价值、有意义的行为情景所做的记录。轶事记录不受观察时间、地点的限制，无须连续跟踪运用简单方便。;〔3〕时间抽样

在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。主要适用于幼儿经常出现的行为，容易被观察到的外显行为。

优点：观察目的明确具体，观察者可以在较短时间内获得大量观察数据，有助于进行统计分析，省时、省力，有助于取得有代表性样本。缺乏：只适用于发生频率比较高的行为，不能说明有关环境和情景的信息，难以解释一定的因果关系。;〔一〕观察法;〔二〕谈话法;〔四〕档案评价〔“公文包法〞〕;〔四〕档案评价〔“公文包法〞〕;〔四〕档案评价〔“公文包法〞(portfolio)〕